Lärares tankar kring läs- och skrivsvårigheter – en studie om ett antal lärares uppfatt- ningar av sitt klassrumsarbete där elever med läs- och skrivsvårigheter finns med

摘要

SyfteMycket forskning finns inom området och många forskare har uttryckt sig kring hurundervisning ska gå till för elever med läs- och skrivsvårigheter. Studiens funderingar haristället riktat sig till de lärare som finns i verksamheten. Hur tänker lärarna? Hur uppfattar desitt arbetssätt? Syftet har därför formulerats enligt följande;Studiens syfte är att undersöka ett antal lärares uppfattningar kring läs- och skrivutveckling idet vardagliga klassrumsarbetet där elever med läs- och skrivsvårigheter finns med.HuvudfrågaFör att kunna synliggöra syftet har tre frågor formulerats, de så kallade problemformu-leringarna;- Vad är lärarens uppfattning av sitt arbete med läs- och skrivinlärning?- Hur uppfattar läraren sitt arbetssätt med elever som har läs- och skrivsvårigheter?- Hur uppfattar läraren läs- och skrivutvecklingen för elever med läs- ochskrivsvårigheter?MetodSom metod har kvalitativa intervjuer genomförts med fyra verksamma lärare. Detta för atthöra lärarnas uppfattningar. Frågorna som ställdes till lärarna var halvstrukturerade, vilketinnebär att i den utformade intervjumallen fanns tänkta frågor men beroende på vad lärarenlyfte fram kunde ordning på frågorna ändras och även följdfrågor läggas till.MaterialSom sagts innan finns mycket forskning inom området läs- och skrivsvårigheter. Ofta delasforskare in i de som förespråkar det analytiska synsättet och de som förespråkar det syntetiskasynsättet gällande läs- och skrivinlärning. Litteratur har därför dels valts utifrån deras olikasynsätt men också utifrån författarnas egen tolkning av bra och användbart material. Allaintervjuer har transkriberats i sin helhet och finns delvis presenterat i resultat- ochdiskussionsdelen.