Att öka elevers motivation till lärande utifrån arbetssätt inom matematiken i Montessori och traditionell skola

摘要

SyfteStudiens syfte var att fördjupa oss i och ta reda på om det finns skillnader i elevers motivation till lärandeberoende på vilket arbetssätt man använder sig av i skolan. Vidare ville vi klargöra vad montessoripedagogikenstår för och om det är det någon skillnad gentemot den svenska traditionella undervisningen med att få elever attbli mer motiverade i ämnet matematik. Undersökningen avsåg att besvara syftet utifrån två frågeställningar: Hurkan lärare utmana, utveckla och motivera elever i ämnet matematik inom den traditionella skolan och inomMontessoripedagogiken? Finns det skillnad i elevers motivation till lärande beroende på arbetssätt?MetodI vår metod har vi använt oss av litteraturstudier, för att få den teoretiska bakgrunden till de olika begreppen ochse vad forskarna säger om såväl Montessoripedagogiken och om den traditionella skolan. Vi har också varit påstudiebesök i Italien och besökt Montessoris högkvarter i Rom där vi även besökt en skola och tagit del av denitalienska skolkulturen inom Montessori. Dessutom har vi använt oss av sju olika intervjustudier med lärareinom den traditionella skolan och Montessoriskolan i såväl Sverige som Italien. Intervjustudierna gav oss hjälppå vägen genom att ge oss information som vi inte var medvetna eller hade räknat med, men de bidrog även tilllite ändrad riktning på vårt arbete genom att vi fick omvärdera syftet med arbetet.ResultatDet var svårt att i vår studie kunna utläsa om lärarens elev- och kunskapssyn påverkar elevers motivation tilllärande. Vi tror nog snarare att det är mer beroende på hur lärarens förhållningssätt och utnyttjande av materialoch arbetsmetod är. Vår studie och arbete antyder att ett väl organiserat arbete hos lärarna och hos lärarlaget somär målrelaterat, logiskt och kreativt skapar lust och intresse hos eleverna. Vidare leder detta till att såväl lärareoch elever blir motiverade och vill arbeta vidare och utvecklas. Vi har även, genom undersökningar, funnit attnyutbildade lärare mer står för ett sådant arbetssätt än vad de äldre lärarna gör. Vi önskar se mer motiveradeelever genom att ha förmågan att kunna växla mellan arbetssätt, speciellt inom matematik. Det är något som vitar med oss in i vår blivande roll som lärare.