Inlärning genom rörelse ­ En kartläggning om pedagogers uppfattningar om och arbete med rörelse som inlärningsmetod samt en beskrivning av elevers rörelsebehov

摘要

SyfteSyftet med studien har varit att:- Kartlägga hur pedagoger ser på rörelse i undervisningen och hur man arbetar med det i verksamheten.- Beskriva hur eleverna uppfattar denna undervisningsform.Frågeställningar- Vilka medvetna rörelseinslag förekommer i undervisningen?- Hur ser pedagogerna på rörelse som en variation i undervisningen?- Vilka rörelsebehov har eleverna?MetodStudien har präglats av en kvalitativ undersökningsmetod där vi använt oss av observationer och intervjuer.Studien har utförts i två åldersintegrerade klasser i år -3 samt år 4-5. Observationerna har vi kompletterat medintervjuer av 1 stycken elever från de båda klasserna samt med intervjuer av fyra stycken pedagoger inom ettoch samma arbetslag. Vid observationstillfällena har vi använt oss av en observationsmall (se bilaga 1) samtdiktafon vid intervjuerna av pedagogerna, när vi har intervjuat eleverna har vi valt att enbart anteckna svaren.Under intervjuerna med pedagogerna och eleverna har vi utgått från en intervjuguide vi utformade innan (sebilaga 3 och 4).ResultatI vår studie har vi noterat att pedagogerna som deltagit i studien velat arbeta mer med rörelse som en variation iundervisningen men gör det inte i nuläget. Samtliga pedagoger i studien är överens om att begreppet inlärninggenom rörelse är viktigt samt att de bör arbeta mer med det än vad de gör. Vi har med hjälp av våraobservationer och intervjuer kunnat se att eleverna själva är medvetna om sina behov att röra sig och harkomponerat ihop egna strategier för att kunna tillgodose dessa. I intervjuerna med pedagogerna har det visat sigatt de var medvetna om åtminstone en del av elevernas strategier och därför låter dem hållas. Det har inteförekommit några direkt planerade rörelseinslag i undervisningen utöver det att eleverna har tillåtits "gå påtoaletten", hämta material, vässa pennan, etc. O==