Sammanfattning:Syftet med denna uppsats är att undersöka hur det populärkulturella inflytandet har påverkatmusikteoriundervisningen. Med undersökningen hoppas jag kunna problematisera musiklärarens roll iteoriundervisningen och därigenom bidra med tankar om hur undervisningen idag bedrivs, i vilken tradition ochi vilket syfte. Hur upplever musiklärare det ökade populärkulturella inflytandet inom musikundervisningen irelation till undervisningen i musikteori och hur upplever dessa musiklärare att ämnet musikteori har förändratsöver tid? För att undersöka detta forskningsområde har jag genomfört fyra stycken kvalitativa intervjuer med fyralärare på tre gymnasieskolor och i en musikklass inom Göteborgsområdet. Jag har använt ett sociokulturelltperspektiv som teoretisk utgångspunkt i analysen av respondenternas svar. Resultatet av undersökningen deladesutifrån teorin in i kategorierna ”musikteorins ämnesinnehåll”, ”musikteorins undervisningsform”, ”elevernasdrivkraft”, ”medierande verktyg” samt ”samspel och integration”. Ur ett sociokulturellt perspektiv har denomgivande miljön en stor påverkan på vad eleverna upplever som ”nödvändig” kunskap för sitt egetmusicerande. Ämnet kan då upplevas onödigt eftersom man redan kan spela tillräckligt bra på sitt instrumentoch i grupp utan att använda sig av musikteorikunskaperna. Samtidigt har populärmusikens etablering imusikundervisningen inneburit en tydligare markering mot ”finkulturen” och dess symboler. Undersökningenvisar att musikteoriämnet är långt ifrån den övriga musikundervisningen vad gäller arbete med IKT ochmedierande verktyg, inkluderandet av elevernas olika instrument, genrebakgrund och repertoar i undervisningensamt det som rör elevernas bristande motivation för ämnet. Med andra ord märks populärkulturen ytterst sällan imusikteoriundervisningen. Det som jag upplever som denna undersöknings största behållning är den övertygelsesom samtliga respondenter delar vad gäller integrationen av musikteoriundervisningen i övriga musikämnen.Musikundervisningen kommer i framtida paradigmskiften att tvingas till nya perspektiv. Då måste vi sompedagoger vara förberedda och redan veta svaret på vad det vi vill att eleverna skall kunna och vad vill vi att deskall ta med sig från skolan. För det estetiska programmet tror jag att just behovet av integrering mellanmusikämnena är av yttersta vikt för att synliggöra nya perspektiv.
展开▼
