”Det finns ingen given väg till hållbar utveckling. Det är själva resan som är målet”- En kvalitativ litteraturstudie av ett sponsrat och ett icke sponsrat läromedel inom hållbar utveckling. (*Björneloo 2008:49). Citatet syftar till att läromedel är en de

摘要

Bakgrund: 1991 togs den dåvarande statliga läromedelsgranskningen bort för att den fria marknaden även skullesläppas in i skolan. Därmed kunde vem som helst oavsett kompetens skriva ett läromedel utan att det granskadesvarken innehållsmässigt eller didaktiskt. 009 gav Svenskt Näringsliv ut ett läromedel för hållbar utveckling som dekallar Miljö – så funkar det som har skapat stor debatt i Sverige. Vi fann det därför intressant att jämföra dettasponsrade läromedel med ett icke sponsrat läromedel inom hållbar utveckling. Det läromedel som inte är sponsratkallas Miljösmartserien.Syfte: Att granska ett sponsrat och ett icke sponsrat läromedel, för att jämföra dess kvalitet utifrån ettinnehållsmässigt och didaktiskt perspektiv. Våra frågeställningar i uppsatsen är;• Vilken miljödidaktisk undervisningstradition bygger läromedlen på?• Har de två olika läromedlen som vi granskar samma kvalitet inom innehållsmässiga samt didaktiska perspektiv?Metod: För att kunna jämföra dessa två läromedel har vi utarbetat en djupgranskningsmodell med frågor som berördet innehållsmässiga och didaktiska perspektivet. Dessa frågor användes vid djupgranskning av respektiveläromedel. Efter djupgranskningen jämfördes resultaten.Resultat: Resultaten av vår djupgranskning visade att läromedlen skiljer sig åt både innehållsmässigt och didaktiskt.Vår närgranskning visade att ett av läromedlen gör aktiva val för eleven medan det andra läromedlet låter elevensjälv ta ställning utifrån olika för- och nackdelar som presenteras till varje alternativ inom hållbar utveckling.Relevans för läraryrket: Läromedel har många gånger en central del i undervisningen. Det är därför viktigt att lärarenväljer läromedel med omsorg för att tillgodose de mål som finns i styrdokumenten. Detta är en ytterst komplexuppgift och det krävs därför att läraren har rätt redskap och bred ämneskunskap för att kunna avgöra vilka läromedelsom tillgodoser styrdokumentens riktlinjer.