Keberagaman merupakan sebuah realitas di lingkungan sekitar siswa yang masih menimbulkan suatu permasalahan jika tidak disikapi dengan toleransi. Sehingga perlu adanya pengintegrasian nilai-nilai pendidikan multikultural seperti demokrasi, pluralisme, dan humanisme pada perencanaan maupun pada pelaksanaan pembelajaran tematik yang dilakukan. Hal tersebut tidak hanya bertujuan agar siswa mudah memahami materi yang dipelajari, akan tetapi juga untuk meningkatkan kesadaran siswa untuk selalu bersikap demokratis, humanis, dan juga pluralis.ududPenelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan multikultural yang terdapat di dalam rencana pelaksanaan pembelajaran tematik SDN Punten 01 Batu. (2) mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan multikultural dalam pelaksanaan pembelajaran tematik SDN Punten 01 Batu.ududJenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan metode kualitatif yang menggambarkan fenomena yang terjadi sebagaiman adanya. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV B SDN Punten 01 Batu. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Kegiatan analisis data yang digunakan yaitu mengumpulkan data, mereduksi, menyajikan data dan menarik kesimpulan.ududHasil penelitian menunjukkan bahwa (1) nilai-nilai pendidikan multi-kultural yang mencakup nilai demokrasi, pluralisme, dan humanisme terdapat pada semua komponen RPP yang disusun oleh guru, yakni tema, subtema, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, alat, media, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran dan penilaian. (2) nilai-nilai pendidikan multikultural yang mencakup nilai demokrasi, pluralisme, dan humanisme terdapat pada kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup, nilai tersebut terlihat pada materi, pendekatan, metode, sumber belajar, sikap guru, sikap siswa dan pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru.ududSesuai hasil penelitian tersebut, maka saran yang diberikan yaitu guru dapat menggunakan media audio visual untuk memudahkan siswa dalam memahami nilai-nilai pendidikan multikultural yang terdapat dalam pembelajaran tematik yang dilakukan. Selain itu, guru juga dapat menggunakan cerita-cerita tentang keberagaman yang ada di lingkungan sekitar untuk menanamkan sikap demokratis, pluralis, dan humanis pada diri siswa.
展开▼
机译：多样性是学生周围环境中的一个现实，如果不能宽容地解决，它仍然会带来一个问题。因此有必要在计划和实施主题学习中整合民主，多元主义和人本主义等多元文化教育的价值观。它的目的不仅在于使学生易于理解所学的材料，而且还旨在提高学生的意识，使其始终保持民主，人文主义和多元主义。本研究旨在（1）描述其中包含的多元文化教育的价值在主题学习实施计划SDN Punten 01 Batu中。 （2）描述多元文化教育在SDN Punten 01 Batu实施主题学习中的价值。本研究中使用的研究类型是定性的描述性方法，描述了按原样发生的现象。这项研究的对象是IV B SDN Punten 01 Batu类的老师和学生。使用的数据收集技术是访谈，观察和记录。所使用的数据分析活动是收集数据，还原，呈现数据和得出结论。研究结果表明：（1）在编制的RPP的所有组成部分中都发现了包括民主，多元主义和人本主义价值观在内的多元文化教育价值观。由老师决定，即主题，子主题，核心能力，基本能力，指标，目标，材料，工具，媒体，学习资源，学习步骤和评估。 （2）在预备活动，核心活动和闭幕活动中发现了包括民主，多元化和人文主义价值观在内的多元文化教育价值观，这些价值观体现在材料，方法，方法，学习资源，教师态度，学生态度和课堂管理上根据研究结果，给出的建议是，教师可以使用视听媒体来帮助学生理解专题学习中所包含的多元文化教育的价值。此外，教师还可以利用有关周围环境多样性的故事向学生灌输民主，多元和人本主义的态度。
展开▼
