Effects of negative evidence on the acquisition of English subjects by Japanese EFL learners: A preliminary study

摘要

本論の目的は、第二言語(L2)学習者へ明示的に文法説明をおこなうこと、特にメタ言語的説明を与えることは学習者の理解力を向上させるのに役には立つが、それは全ての学習者に対して同程度の効果を発揮するわけではないこと、つまり、習熟度の高い学習者の方により効果的であることを主張する。本研究では、日本語を母語として英語を習得する大学生(JLE)を英語の習熟度別に２グループ(Low level とIntermediate level)に分類し、英語の主語卓越構文を題材に明示的文法説明の効果について検討した。このようなJLE に、英語の主語について否定証拠を中心とした明示的説明を与え、その教授効果について検証した。その結果、明示的文法説明はIntermediate level には有効であったが、Low level には有効ではなかったことが判明した。本研究で対象項目とした英語構造の説明を理解し、運用するためには初級レベルの習熟度では対処ができないのではないかと推測される。さらに、これはL2 習得が段階的に発達していることの間接的証拠であり、当該学習者の現段階の習熟レベルをはるかに超えたメタ言語的説明は効果が薄いことを示唆しているのではないだろうか。