Consideration on General View of Method and Program for Training and Support for the Language and Communication Training for Children with Developmental Disorder.

摘要

本稿は、発達障害児の言語・コミュニケーション指導の方法やプログラムについて「特殊教育学研究」の学会誌に掲載された研究を概観し、今後の指導のあり方について考察した。2000年以降、発達障害の概念が浸透し、発達障害児の言語・コミュニケーション研究は、自閉症障害とLD の読み・書き障害のトピックに大別された。2000年から2005年までは、自閉症児に対するコミュニケーションの指導方法の研究が増え、読み障害の要因も検討されている。2005年から2010年までは、LD児の読み・書き障害の要因研究に加えて、その成果をLD児の早期発見につなげる検査方法の指標作りや指導方法に活かそうとする研究が見られた。発達障害児の言語の「読み」、「書き」、「話す」、「コミュニケーション」等にかかわる研究が、2011年から急増した。これまでの研究成果を土台にして、対象児童の特性を調べ、その実態に即した学習支援プログラムが構築されることが強調された。