Heritage, education, identity and citizenship. Teachers andtextbooks in compulsory education

摘要

El patrimonio es un elemento clave dentro de los procesos de enseñanza yaprendizaje, según se ha podido constatar a través de diferentes estudios llevadosa cabo desde hace ya más de 20 años. A partir del patrimonio se pueden trabajarcontenidos y problemas relevantes para la sociedad y la educación, entre elloslos aspectos relacionados con ámbitos tan complejos como la identidad y laciudadanía. Desde la perspectiva que se presenta en este trabajo se concibe unavisión de la educación patrimonial de carácter complejo e interdisciplinar,conectando las ciencias sociales con las ciencias naturales y experimentales. Esuna visión basada en la resolución de problemas socialmente relevantes, en lainteracción, la innovación y en la concepción sociocrítica de la educación.El estudio, fundamentado en este planteamiento teórico, combina técnicascuantitativas y cualitativas desde el paradigma interpretativo. Se diseña una tablade categorías (elaboradas como una hipótesis de progresión) que permite un análisis riguroso de los datos obtenidos a través de cuestionarios, rejillas de tomade datos y grupos de discusión. La información es aportada por el profesoradoy los libros de texto de educación primaria y secundaria de las materias deCiencias Sociales, Ciencias Naturales, Geografía e Historia, Biología-Geología yFísica y Química.Los resultados permiten aproximarnos a la concepción del patrimonio y desu enseñanza y aprendizaje que se aborda en estos niveles y materias deenseñanza. Se ponen de relieve las relaciones del patrimonio con la identidad,así como los obstáculos existentes para trabajar el patrimonio desde unaperspectiva educativa, que provocan un predominio de visiones estéticas ytemporales, con estrategias metodológicas de carácter tradicional y finalidadesacadémicas y conservacionistas, que se aproximan a las características delsegundo nivel de la hipótesis de progresión en el que se basa este trabajo.