Концепція «життєтворчості» у проблемному полі філософії освіти (The concept of «life creation» in the problem field of philosophy of education)

摘要

У статті розглядаються можливості використання методологічного потенціалу концепції «життєтворчості»udу вирішенні проблемних завдань філософії освіти. Наголошується на необхідності презентації навчального процесу як практики відкритого знання, що здобувається шляхом самостійної взаємодії суб’єктів навчання й презентує функціонування освітньої діяльності як пластичної, гнучкої й самоорганізованої дидактичної системи й створює умови для самоорганізації особистості.ud(The article discusses the methodological potential of the life -creation concept in solving the problems of learning activity. It is alleged that the new context of social reality is marked by deep transformations and has a significant impact on human existence. The situation of permanent changes motivates people to find and use its new adaptive mechanisms, the ability to rebuild their lives flexible and mobile, to be active and effective. It is emphasized that a significant role in the human ability to master the art of living in an era of constant changes plays Education. This area is designed to contribute to the development of man as active, creative and responsible subjects of their own lives,udcapable of creative and responsible expression. Appeal to the methodological potential of the concept of life creation allows us to understand the learning process as a practice of open knowledge, produced through self-interaction of the subjects of study. Educational institutions must help their students to design its own trajectory of life. Education is not only preparing young people for life, this is the life itself. Education should focus on the formation in the personalityudthe ability to self-expression, self-realization and self-fulfillment through their own reflexive efforts. New standard of education must consider the multidimensionality of child, its vital needs and, accordingly, the multidimensionality of itsudacademic success. Emphasized on the necessity to eliminate in organizational forms and didactic practices disturbed connection with life.)