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Disquietude: A Sonata-Form Inquiry Into Multiliteracies Practices in an EAL Classroom

机译:Disquietude:在EaL课堂中进行多种语言实践的奏鸣曲式调查

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摘要

This narrative case study describes an English as an Additional Language teacher’s struggle to understand her young adult learners’ apparent resistance toward multiliteracies pedagogical practices in a college setting. Multiliteracies Pedagogy (New London Group, 1996) advocates the use of digital media, and home languages and culture, to engage diverse youth in designing personally meaningful multimodal texts that can significantly impact learner identity, voice, and agency. This arts-based study uses an innovative sonata-style format to document the making of a class documentary, accompanied by teacher reflections on the video project in the form of poetry, journal excerpts, and classroom dialogue. The sonata form provides a unique methodology for teacher inquiry, allowing the teacher-researcher to explore the ways in which curriculum, pedagogy, and sociocultural influences intersect in the classroom. The study does not end with a clear resolution of the problem; instead, the process of inquiry leads to deeper understandings of what it means to teach in the complex worlds of diverse learners.
机译:这份叙述性案例研究将英语描述为额外的语言老师,她在努力理解年轻成年学习者对大学环境中多语言教学实践的明显抵触。多元文化教育学(新伦敦集团,1996年)提倡使用数字媒体,家庭语言和文化,以使多样化的年轻人参与设计个人有意义的多模式文本,从而极大地影响学习者的身份,声音和代理。这项基于艺术的研究使用创新的奏鸣曲风格的格式来记录班级纪录片的制作,并伴随着教师对诗歌,录像带摘录和课堂对话等视频项目的反思。奏鸣曲形式为教师探究提供了一种独特的方法,使教师研究者可以探索课程,教学法和社会文化影响在教室中相交的方式。研究并未以明确解决问题的方式结束。取而代之的是,探究过程导致对在不同学习者的复杂世界中教学的意义有了更深入的了解。

著录项

  • 作者

    Burgess Julianne;

  • 作者单位
  • 年度 2014
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  • 原文格式 PDF
  • 正文语种
  • 中图分类

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