La construction identitaire par l’enseignement de la littérature acadienne dans les écoles secondaires du Nouveau-Brunswick

摘要

Dans tous les milieux minoritaires, la question identitaire fait surface, car inévitablement, une culture est dominante, l’autre est dominée. Cette dernière doit constamment se battre pour survivre et faire face à l’insé­curité culturelle. L’école étant un des premiers contextes sociaux structurés dans lequels s’insère l’enfant au cours du processus de cons­truction identitaire, nous aimerions démontrer que l’enseigne­ment en général, mais plus précisément la littérature et son enseignement, constitue un outil très important pour valoriser une culture. Nous ten­te­rons donc de déterminer dans quelle mesure le ministère de l’Éduca­tion du Nouveau-Brunswick perçoit les textes littéraires acadiens comme véhi­cules favorisant ce processus. En conséquence, nous exami­­­ne­rons les critères théoriques, littéraires et pédagogiques qui guident le Ministère dans son choix de textes, de même que sa percep­tion de l’appren­tissage de la culture en général, de la culture acadienne et de l’ouverture aux autres cultures.