THE CARTOGRAPHIC KNOWLEDGE AT THE HEART OF THE LEARNING AND TEACHING PROCESS IN THE PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL

摘要

A partire dall’idea che la carta geografica rappresenta una espressione del controllo cognitivo esimbolico della realtà, è possibile ridefinire le caratteristiche della carta geografica da mettere inevidenza e/o da far emergere nel processo di apprendimento in cartografia nella Scuola Primaria eSecondaria. Nella prospettiva di problematizzare l’approccio alla carta, due obiettivi diventano centrali:1) capire il funzionamento della carta, ossia il meccanismo attraverso il quale i luoghi denominati(astratti, immaginari e concreti) diventano segni della carta; 2) riconoscere il processo di interazionetra i segni attraverso il quale la carta elabora e comunica informazioni.Le potenzialità applicative dell’approccio proposto sono illustrate in alcuni esempi di schede e attivitàdidattiche.