OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEORI DASAR KOMPETENSI KEJURUANudTEKNIK MESIN DENGAN PENDEKATAN COOPERTIVE LEARNING MODELudJIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJARudSISWA DI SMK N 2 PENGASIH KULON PROGO

摘要

OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEORI DASAR KOMPETENSI KEJURUANudTEKNIK MESIN DENGAN PENDEKATAN COOPERTIVE LEARNING MODELudJIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJARudSISWA DI SMK N 2 PENGASIH KULON PROGOudOleh:udDumas Rasid RamadhanudNIM. 09503241019udABSTRAKudPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Bagaimanakah prosedurudpenggunaan pembelajaran kooperatif model Jigsaw (2) Keaktifan siswauddengan menggunakan model Jigsaw (3) Prestasi belajar siswa denganudmenggunakan model Jigsaw pada mata pelajaran DKKTM.udPenelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas.udObyek penelitian ini adalah siswa kelas 2TP 1 dan 2 TP2 yang berjumlah 31udsiswa. Penelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, observeruddan melibatkan siswa. Prosedur penelitian ini meliputi tahap: (1) persiapan; (2)udpenyusunan rencana tindakan; (3) pelaksanaan tindakan; (4) observasi; dan (5)udpenyusunan laporan. Proses penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Teknikudpengumpulan data yang dilakukan dengan observasi, tes, angket, danuddokumentasi. Teknis analisis data yang dilakukan pada penelitian ini denganudmenggunakan teknik deskriptif kualitatif.udHasil penelitian yaitu (1) Prosedur pembelajaran model Jigsaw yanguddigunakan yaitu (a) Membentuk kelompok yang berisikan 5 anggota pada setiapudkelompoknya; (b) Siswa bertemu dengan anggota–anggota dari kelompok lainudyang mempelajari topik yang sama untuk saling bertukar pendapat dan informasiudyang disebut dengan kelompok ahli; (c) Anggota kelompok kembali ke kelompokudasalnya untuk menyampaikan apa yang didapatkannya kepada teman–temanuddikelompoknya; (d) Setiap anggota diuji secara individual melalui kuis. Setiapudindividu akan memperoleh poin sesuai dengan hasil jawaban kuis masingmasing.udKelompok yang memperoleh poin terbanyak atas peningkatan performaudakan mendapatkan penghargaan kelompok. Kelompok yang memperolehudpenghargaan tersebut adalah kelompok 2; (2) Keaktifan siswa mengalamiudpeningkatan sebesar 18,83% . Meningkat dari siklus I sebesar 66,51% menjadiud80.12% pada siklus II; (3) Nilai rata-rata kelas pada siklus I meningkat dari nilaiudrata-rata pra siklus sebesar 6,2, dan siklus I sebesar 7,6. Pada siklus II nilai ratarataudkelas juga meningkat menjadi 8,3. Jumlah siswa yang tuntas memenuhiudKKM juga meningkat yaitu pada pra siklus sebanyak 7 siswa (22.58%), padaudsiklus I jumlah siswa tuntas meningkat menjadi 19 siswa (61.29%), kemudianudpada siklus II jumlah siswa tuntas menjadi 31 siswa (100%).udKata kunci: Optimalisasi Pembelajaran Teori DKKTM, model Jigsaw