PENGARUH PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK MODEL GUIDEDudDISCOVERY LEARNING BERBASIS IT TERHADAP PRESTASIudBELAJAR MATA DIKLAT PEMELIHARAAN DAN SERVIS SISTEMudBAHAN BAKAR BENSIN, SISWA KELAS X TEKNIK KENDARAANudRINGAN SMK NEGERI 3 YOGYAKARTA

摘要

PENGARUH PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK MODEL GUIDEDudDISCOVERY LEARNING BERBASIS IT TERHADAP PRESTASIudBELAJAR MATA DIKLAT PEMELIHARAAN DAN SERVIS SISTEMudBAHAN BAKAR BENSIN, SISWA KELAS X TEKNIK KENDARAANudRINGAN SMK NEGERI 3 YOGYAKARTA.udOleh :udM. Beny DwifaudNIM. 07504241008udABSTRAKudPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaranudkonstruktivistik model Guided Discovery Learning berbasis IT terhadap prestasiudbelajar siswa kelas X, mata diklat Perbaikan dan Servis Sisitem Bahan BakarudBensin Teknik Kendaraan Ringan SMK N 3 Yogyakarta.udMetode penelitian yang digunakan adalah eksperimen-semu (QuasiudExperimental) dengan desain penelitian Post-test Only Control Design. Penentuanudsampel dilakukan dengan menggunakan randam kelas dengan jumlah sampeludpenelitian sebanyak 68 orang yang berasal dari dua kelas yaitu kelas X KR3 danudX KR4 tahun ajaran 2011/2012 dari total populasi 4 kelas. Metode yanguddigunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah menggunakanudmetode test prestasi. Uji validitas instrumen dilakukan dengan 2 cara yaituuddilakukan dengan dengan menggunakan pendapat dari ahli (judgement experts)udberikutnya dilakukan analisis butir dengan menggunakan validitas empirisud(empirical validity). Uji reliabilitas instrumen menggunakan rumus kuderudrichadson 20 (KR-20). Teknik analisis data yang digunakan uji-t satu pihak yaituudpihak kanan dengan taraf kesalahan yang ditentukan sebesar 5%.udHasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa metode pembelajaranudkonstruktivistik model Guided Discovery Learning berbasis IT berpengaruhudterhadap prestasi belajar siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan khususnyauduntuk mata diklat pemeliharaan dan servis sistem bahan bakar bensin. Terbuktiuddari hasil perhitungan dengan menggunakan uji-t satu pihak yaitu t hitung > t tabeluddengan nilai 27,05 > 2,00, sehingga Hipotesis penelitian diterima. Dapat dilihatudjuga dari nilai rerata yang diperoleh kelas eksperimen lebih tinggi 14,46% dariudkelas kontrol.udKata kunci : Guided Discovery Learning (GDL), Prestasi Belajar