首页> 外文OA文献 >HUBUNGAN MINAT BELAJAR DAN KEBIASAAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X DAN XI MATA DIKLAT TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN DI SMK NASIONAL BERBAH SLEMAN

【2h】

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DAN KEBIASAAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X DAN XI MATA DIKLAT TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN DI SMK NASIONAL BERBAH SLEMAN

机译：学习和学习习惯中的兴趣与学生和网络技术学习成绩的关系，在sLEmaN国家职业学校的计算机和网络技术

代理获取

本网站仅为用户提供外文OA文献查询和代理获取服务，本网站没有原文。下单后我们将采用程序或人工为您竭诚获取高质量的原文，但由于OA文献来源多样且变更频繁，仍可能出现获取不到、文献不完整或与标题不符等情况，如果获取不到我们将提供退款服务。请知悉。

页面导航

摘要
著录项
引文网络
相似文献
相关主题

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan Minat Belajar dengan Prestasi Belajar, (2) mengetahui hubungan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar, (3) serta mengetahui hubungan Minat Belajar dan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas X dan XI Mata Diklat Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Nasional Berbah Sleman. Penelitian ini merupakan penelitian Expost Facto dan menggunakan metodelogi penelitian kuantitatif. Populasi yang digunakan adalah kelas X dan XI tahun ajaran 2011/2012 di SMK Nasional Berbah Sleman yang berjumlah 74 siswa, dengan sampel 54. Metode pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Uji prasyarat analisis meliputi uji liniearitas dan uji multikoliniearitas. Metode analisis data menggunakan analisis korelasi Product Moment dan analisis korelasi ganda. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) terdapat hubungan positif dan signifikan antara Minat Belajar dengan Prestasi Belajar, sebesar rx1y = 0,455 > r tabel = 0,266 (2) terdapat hubungan positif dan signifikan antara Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar, sebesar rx2y = 0,324 > r tabel = 0,266 dan (3) terdapat hubungan positif dan signifikan antara Minat Belajar dan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa, sebesar Ry(x1,x2) = 0,615 dan F hitung = 15,475 > F tabel (5%) = 3,18. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara Minat Belajar dan Kebiasaan Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa sebesar 0,378 atau 37,8%.udKata kunci: Minat Belajar, Kebiasaan Belajar, Prestasi Belajar Siswa, Diklat Komputer dan Jaringan

机译：本研究旨在确定：（1）学习兴趣与学习成绩的关系，（2）了解学习习惯与学习成绩的关系，（3）以及了解X和XI类计算机学习培训中学习兴趣和学习习惯与学生成绩的关系。和Sleman国家Berbah职业学校的网络。该研究是Expost Facto研究，并使用定量研究方法。在2011/2012学年，SMK National Berbah Sleman使用的人口是X和XI类，共有74名学生，其中有54名样本。数据收集方法使用问卷和文件。分析先决条件测试包括线性测试和多重共线性测试。数据分析方法使用产品矩相关分析和多重相关分析。结果表明：（1）学习兴趣与学习成绩之间存在正相关关系，rx1y = 0.455> r table = 0.266（2）学习习惯与学习成绩之间存在正相关关系，rx2y = 0.324> r table = 0,266，并且（3）在学习兴趣和学习习惯与学生成绩之间存在正显着的关系，其中Ry（x1，x2）= 0.615并且F算术= 15.475> F table（5％）= 3.18。因此可以得出结论，学习兴趣和学习习惯之间存在正相关的显着关系，学生的学习成绩为0.378或37.8％。关键词：学习兴趣，学习习惯，学生成绩，学生学习成绩，计算机培训和网络

著录项

作者
Rosiani Rosiani;
展开▼
作者单位

展开▼
年度 2013
总页数
原文格式 PDF
正文语种 {"code":"id","name":"Indonesian","id":20}
中图分类

相似文献

外文文献
中文文献
专利

1. Kontribusi Motivasi Belajar dan Kebiasaan Belajar Siswa Teknik Audio Video Terhadap Hasil Belajar pada Mata Diklat PKDLE [J] . Retno Utari Volt: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro . 2016,第2期

机译：PKDLE培训课程中音频技术的学习动机和学生学习习惯对学习成果的贡献
2. Korelasi antara Lingkungan Belajar dan Minat Belajar Siswa dengan Hasil Belajar Matematika [J] . N P E Arya Pratiwi, i made suarjana, ndara tanggu renda Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar . 2018,第3期

机译：数学学习成果中学习环境与学生兴趣的相关性
3. Peningkatan Hasil Belajar Perakitan Komputer SMK Dinamika Pembangunan 1 Jakarta Kelas X Teknik Komputer Jaringan Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw [J] . Shandy Darmawan, Yuliatri Sastrawijaya Pinter: Jurnal Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer . 2017,第2期

机译：改善了SMK Dinamika Pembangunan 1的雅加达X类计算机网络工程的计算机组装学习成果，采用了Jawsaw型合作学习模型。
4. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi udbelajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun udajaran 2009/2010.udPenelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas ud(classroom action research) dengan menggunakan strategi siklus. Subyek udpenelitian ini adalah siswa kelas XAkuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang udberjumlah 40siswa. Obyek penelitian pada penelitian tindakan ini adalah berbagai udkegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran. udPenelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan udmelibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian udtindakan ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan udarsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan uddokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) udpersiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) udobservasi dan interpretasi, (6) refleksi, dan (7) penyusunan laporan. Proses udpenelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari udempat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) udobservasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan uddalam 3 atau 4kali pertemuan, alokasi waktu masing-masing pertemuan 2x 45 udmenit.udBerdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa udterdapat peningkatan prestasi belajar melalui penerapan model pembelajaran udDirect Instruction. Hal tersebut terefleksidari beberapa indikator sebagai berikut: ud(1) Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menunjukkan peningkatan uddari 41.77 atau 11siswa pada siklus I menjadi 51.72 atau 15siswapada siklus udII dan 88.07 atau 32 siswa pada siklus III. (2) Selama diskusi berlangsung, udsiswa yang aktif sebanyak 11 siswa atau 41.25 pada siklus I sedangkan pada udsiklus II sebanyak 16siswaatau 55.81 dan pada siklus III sebanyak 34 siswa udatau 91.07, (3) Dalam ketelitian dan ketepatan menyelesaikan soal pada siklus I udterdapat 15 siswa atau 54.88, pada siklus II terdapat 19 siswa atau 64.78, udsedangkan pada siklus III terdapat 35 siswa atau 92.92. (4) Adanya peningkatan udpencapaian hasil belajar siswa dari 62.5 atau 25 siswa pada siklus I menjadi ud70 atau 28siswapada siklus II, dan pada siklus III menjadi 90 atau 36 siswa. udPeningkatan tersebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: ud(1) Penerapan model pembelajaran Direct Instruction, (2) Guru membuat Rencana udPembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar udmengajar dapat berlangsung terarah dan terprogram, (3) Guru melakukan evaluasi [O] . HIDAYATI DINNA 2010

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。（2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。（4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

HUBUNGAN MINAT BELAJAR DAN KEBIASAAN BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X DAN XI MATA DIKLAT TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN DI SMK NASIONAL BERBAH SLEMAN

摘要

著录项

引文网络

相似文献

相关主题

期刊订阅