Science education and praxis : the relationship of school science to practical action

摘要

En s'appuyant sur les recherches récentes en histoire et en sociologie desudtechniques, l'article explore la nature des relations entre les sciences, tellesudqu'elles sont enseignées et apprises à l'école, et l'action pratique dans leudmonde fabriqué - l'application des sciences à des fins pratiques n'étant pasudsans poser problème. Il défend l'idée qu'il y a lieu de considérer le savoirudtechnologique comme une espèce épistémologique distincte, et desudrapprochements sont proposés avec des travaux portant sur la compréhensionuddes sciences par le grand public, où il apparaît clairement que la "penséeudnaturelle" et la "cognition en pratique" sont nettement plus complexes et moinsudbien comprises que la pensée scientifique. Les implications de cetteudargumentation pour les représentations de la science dans l'éducation, lesudstyles de pédagogie adoptés par les enseignants, les caractéristiques desudstructures institutionnelles et la recherche sont examinées en référence toutudparticulièrement à l'interface entre éducation scientifique et éducationudtechnologique.