El uso del currículo oculto en la interpretación de cambio climático en infografías de estudiantes de educación superior

摘要

La importancia de los problemas ambientaleshace evidente que se considere educar en cambio climáticoa los estudiantes. El propósito principal de esteestudio fue explorar la interpretación de cambio climáticoen infografías de estudiantes de educación superiormediante el uso del currículo oculto. Para el logro delpropósito se realizó un análisis de contenido para analizarlas infografías que presentan los estudiantes antes(diagnóstico) y después (formativo) de usar un currículooculto con conceptos de cambio climático en un cursode Biología General. El estudio que se llevó a cabo fuede carácter cualitativo con un enfoque de análisis decontenido. La muestra estuvo conformada por estudiantesde una institución de educación superior de PuertoRico que tomaron un curso de Biología General.Los resultados del análisis de contenido reflejaronque el 81% de los estudiantes tuvo algún concepto erróneode cambio climático al comienzo del curso. Luego, deofrecer el curso de Biología General e integrar conceptosde cambio climático con un currículo oculto, los estudianestudiantesminimizaron sus conceptos erróneos a un 9%. Portanto, se concluye que se deben integrar conceptos decambio climático en los cursos de Ciencias para lograruna mejor Educación Ambiental. Esto explica que existeuna necesidad por educar a los estudiantes en cambioclimático como recomiendan las agencias estatales einternaciones. Entonces, se afirma que se debe considerarel potencial de las universidades para desarrollar laEducación Ambiental y establecer una colaboración estrechaentre las distintas instituciones de educación superiorcomo bien lo estableció la Organización de las NacionesUnidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. // The importance of environmental issues isevident deemed climate change to educate students.The main purpose of this study was to explore theinterpretation of climate change on infographics inhigher education students using the hidden curriculum.To achieve the purpose, a content analysis was performedto analyze the infographics that present studentsbefore (diagnostic) and after (formative) to usea hidden curriculum concepts of climate change in acourse of General Biology. The study was conductedwas a qualitative content analysis approach. The sampleconsisted of undergraduate students of an institutionof higher education in Puerto Rico who took a coursein General Biology.The results of the content analysis reflectedthat 81% of students had some misconceptions of climatechange at the beginning of the course. Then offerthe course General Biology and integrate conceptsof climate change with a hidden curriculum, studentsdownplayed their erroneous concepts to 9%. Therefore,we conclude that concepts should be integrated in climatechange science courses for better environmentaleducation. This explains why there is a need to educatestudents on climate change as recommended by thestate and international agencies. So states to considerthe potential of universities to develop environmentaleducation and close collaboration between institutionsof higher education as well as established the UnitedNations Educational, Scientific and Cultural Organization.