Palabras van y vienen: conversatorios sobre la oralidad con maestras de primera infancia

摘要

El proyecto de investigación “Palabras van y vienen; conversatorios sobre oralidad conudmaestras de educación infantil”, se realizó con 15 maestras de educación inicial,udespecíficamente maestras de niños y niñas de sala materna, caminadores y párvulos de 5udjardines diferentes los cuales son administrados por una caja de compensación familiar.udSe indago acerca de las creencias y conocimientos que tenían las maestras del lenguaje oral,udya que partiendo de allí es que se ellas configuran las acciones a emprender en su prácticaudcotidiana con los niños y niñas, luego de esta indagación se consolidaron espacios deudreflexión en los que las maestras por medio de su discurso revelaron sus construcciones enudrelación a diversos conceptos del lenguaje oral.udLa metodología implementada para el desarrollo del proyecto fue la Investigación AcciónudPedagógica, planteada por Rafael Ávila, inicialmente se realizó el Diseño de losudencuentros y la argumentación teórica; en esta fase se realizó una aproximación desde laudteoría al tema de la oralidad y reflexión de las prácticas pedagógicas, luego de ello seudrealizó la ejecución; en cinco encuentros 1. Quienes conversamos; caracterización de lasudmaestras participantes, 2. El cuerpo que habla, 3. Yo, maestra; la palabra en la educaciónudinicial.4. Entre los documentos y las prácticas: el reto de los maestros y maestras, 5. Pensarme;udaproximación a la reflexión pedagógica. Finalmente se dio la etapa de consolidaciónuden la cual se analizaron los resultados y se emitieron algunas recomendaciones para lasudmaestras y sus acciones sobre la oralidad con los niños y las niñas.udEn las conclusiones y recomendaciones se llegó a reconocer que el lenguaje es unudinstrumento fundamental en el desarrollo de las actividades diarias con los niños y niñas, yaudque es el puente mediador y constructor del conocimiento y las relaciones personales enudtodos los contextos, también se visibilizo la necesidad de generar espacios en los que lasudmaestras se sientan cómodas para decir y ser ellas mismas, situaciones en las que puedanudcomentar y construir junto con otras maestras una pequeña comunidad de discusión,udencaminada a nutrir las practicas, concepciones y creencias a cerca de un temauddeterminado, finalmente y como eje transversal del estudio se evidenció la necesidad deudllevar a las maestras a una práctica reflexiva, la cual por medio del análisis regular lleve a laudtoma de decisiones que permitan transformaciones de fondo en su quehacer.