机译:通过跨学科和跨学科解决问题进行学习:使用认知学徒制来分析医生对医生的咨询
机译:通过跨学科和跨学科的问题解决学习:使用认知学徒制来分析医生之间的咨询
机译:通过跨学科和跨学科的问题解决学习:使用认知学徒制来分析医生之间的咨询
机译:情感的计算模型:旨在改善学科间和学科间的交流
机译:使用基本程序设计概念解决问题的认知学徒制学习(CAL)和认知导师(CT)的有效性
机译:基于以证据为中心的设计和学习的认知科学的心理计量学分析,探索学生在物理领域中的问题
机译:分层学习实践模型中认知学徒制的存在
机译:情感的计算模型:促进跨学科和跨学科的交流
机译:会议论文集:能力,学习和教学。第2卷。学习和解决问题的认知过程分析