A divulgação do estudo e dos resultados desta investigaçãotem por objectivo constituir uma contribuição parao aprofundamento do conhecimento científico sobremanuais escolares como ferramenta pedagógica - porisso dita manual - ao serviço da construção de saberespelo aluno. Norteia-nos o paradigma construtivista erecorremos às categorias de Hummel (1988).Através de um “estudo de caso instrumental”, e tendopor suporte uma metodologia qualitativa, realizaram-seentrevistas semi-directivas (alunos/professores) numaescola da periferia de Lisboa. Para obtermos uma visãotransversal da construção do Saber, analisaram-se doismanuais - Português B/ Ciências da Terra e da Vida - doensino secundário.Da análise de conteúdo releva a pertinência de coexistiremcategorias primárias (categorias adoptadas deHummel, 1988) e secundárias (categorias que resultaramda análise de conteúdo das entrevistas) na construção demanuais. E a de uma conceptualização de “autonomia pedagógica”do aluno pelas implicações que tem na gestãopessoal do processo de aprendizagem do aprendente.Analisamos, ainda, o papel do professor, quanto às possibilidadesde interacção no trabalho com o manual.Por último, esperamos contribuir para a melhoria da“Formação de Professores” nesta área temática alusivaao trabalho dos professores com o manual escolar.As questões editoriais não foram objecto do nossoestudo.
展开▼
