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アクティブ・ラーニングを実践するための理論的背景 : 動機づけ理論・学習理論・認知心理学・学級集団理論・教育評価

机译:实践主动学习的理论背景:动机理论,学习理论,认知心理学,阶级群理论,教育评价

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摘要

アクティブ・ラーニングとは,子どもたちが社会と関わり合う教育プロセスを通して基礎的な知識・技能の習得をし,それらを実生活の中で活用しながら,自ら課題を発見し,その解決に向けて主体的・協働的に探究していく学習である.アクティブ・ラーニングを実現するための適切な指導方法を,学習理論・動機づけ理論・認知心理学・学級集団理論・教育評価の観点から概観した.その結果,内発的動機づけや自己決定感に基づいて開始する学習,コンピテンスやフローを感じながら取り組む学習,学習内容そのものを目標にする計画・遂行・自己省察という循環的過程をもつ自己制御学習が望ましいことが理解された.さらに,「基礎から積み上げる学び」と探究的な取り組みの過程で起きる「基礎に降りていく学び」が有機的に循環する授業や学校行事によって,自己教育力・思考力・表現力・興味・関心・意欲が育つことが理解された.学級崩壊を立て直す方法として有効なコミュニケーション教育は児童主導の相互信頼と相互啓発の学級集団へと発達することを可能とし,教師が書き言葉によって児童を成長に導く実践は評価と指導が一体化した形成的評価の動的なプロセスが埋め込まれており,前者はアクティブ・ラーニングを実現するための土台づくりとなり,後者は生涯学び続ける学習主体を育成する実践であることを明らかにした.
机译:主动学习是一个过程,在此过程中,孩子们通过与社会互动的教育过程来获得基本知识和技能,并在现实生活中利用这些知识的同时,自己发现问题并设法解决问题。这是一种以协作和协作方式进行探索的学习。从学习理论,动机理论,认知心理学,课堂理论和教育评价的角度,对实现主动学习的适当教学方法进行了综述。结果,基于内在动机和自我决定而开始的学习,感受到能力和流动的学习,具有计划,执行和自我反省的循环过程的自我控制性学习以学习内容本身为目标被发现是可取的。此外,通过在课堂和学校活动中有机地探索探索过程中发生的“从基础学习”和“向基础学习”,提供自我教育能力,思维能力,表达能力,兴趣和兴趣。・被理解动机增长。沟通教育是一种有效的恢复班级崩溃的方法,可以发展为一个由孩子主导的相互信任和相互启发的班级群体,而老师通过书面语言带给孩子成长的实践是一种综合的评估和指导。明确了动态评价的动态过程是嵌入的,前者是实现主动学习的基础,后者是培养终身学习的学习主体的实践。

著录项

  • 作者

    大須賀 隆子;

  • 作者单位
  • 年度 2016
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 ja
  • 中图分类

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