From Black-Box Learning Objects to Glass-Box Learning Objects

机译：从黑盒学习对象到玻璃盒学习对象

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Philippe Fournier-Viger; Mehdi Najjar; André Mayers; Roger Nkambou;
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年度 2006
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1. An interaction effect between young children's field dependence-independence and order of learning with glass-box and black-box simulations: Evidence for the malleability of cognitive style in computer-supported learning [J] . Angeli Charoula, Valanides Nicos, Polemitou Eirini, Computers in Human Behavior . 2016,第AUGa期

机译：幼儿的场依赖性和学习顺序之间的相互作用与玻璃盒和黑盒模拟：计算机支持学习中认知风格可塑性的证据
2. A Cognitive and Logic Based Model for Building Glass-Box Learning Objects [J] . Philippe Fournier-Viger, Mehdi Najjar, Andre Mayers, Interdisciplinary Journal of e-Skills and Lifelong Learning . 2006,第1期

机译：基于认知和逻辑的玻璃盒学习对象构建模型
3. Assessing learning, quality and engagement in learning objects: the Learning Object Evaluation Scale for Students (LOES-S) [J] . Robin H. Kay, Liesel Knaack Educational Technology Research and Development . 2009,第2期

机译：评估学习对象的学习，质量和参与度：学生的学习对象评估量表（LOES-S）
4. From Black-Box Learning Objects to Glass-Box Learning Objects [C] . Philippe Fournier-Viger, Mehdi Najjar, Andre Mayers, International Conference on Intelligent Tutoring Systems(ITS 2006); 20060626-30; Jhongli(CT) . 2006

机译：从黑盒子学习对象到玻璃盒子学习对象
5. Implementing a distributed learning object registry and repository to measure learning-object metadata (LOM) practices and use. [D] . Jamsa, Kris. 2008

机译：实施分布式学习对象注册表和存储库以衡量学习对象元数据（LOM）的实践和使用。
6. HROM: Learning High-Resolution Representation and Object-Aware Masks for Visual Object Tracking [O] . Dawei Zhang, Zhonglong Zheng, Tianxiang Wang, 2020

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7. Glass-Box and Black-Box Views on Object-Oriented Specifications [O] . Michel Bidoit, Rolf Hennicker, Alexander Knapp, 2004

机译：面向对象规格的玻璃箱和黑箱视图

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