The requirements of 'activation-oriented classes' in teaching Japanese reading in elementary schools

摘要

本研究は，基礎的･基本的な知識や技能を活用する力を育成するための授業のあり方を，小学校国語科に関して解明しようとするものである．また本論文は，平成20年度から22年度の３年間に筆者が学校訪問指導等を行った際に収集した実践事例の資料を分析・考察した結果のまとめである.この訪問指導の際に行われた実践はほとんど読むこと指導であった.そのため，本論文で分析・考察対象とするのは，小学校の全学年の事例がそろう読むこと指導に限ることとした．考察の結果以下のことが分かった. 第１に，今回抽出できたタイプにはほとんど活用想定型がなく，大半は活用実行型であった．第２に，教科内活用型がほとんどで，実生活活用型や他教科活用型は見られなかった. 第３に，今回の分析で抽出したタイプは９種と少なく，しかもその過半数は２タイプに集中していた．この２タイプには，読むこと指導において「活用型授業」を設定しやすい条件が含まれていると考えられる．第４に，「技能活用型」は単元や学年をまたぎ越す長いスパンに設定しやすく，｢内容活用型」は単元内の短いスパンに設定しやすいらしい. また全国の実践事例と同様に，今回分析した実践事例には，思考力・判断力・表現力等が明示されていなかった．「活用型授業」で育成しようとしている学力の内実が，依然として不明確である実態が明らかになった．