Proposal of explained sentences teaching method to support ability of critical reading by comparison reading as another composition text

摘要

本論文は，PISAに出題ざれ学習指導要領が求めている「批判的読解力」を養う指導法を提案するものである．その指導法の概要は以下のとおりである．まず教材の段落カードを操作して教材の復元に取り組ませる．この過程で教材の段落構成を入れ換えた「別構成テクスト」が生成される．つぎにこれと教材とを比べて読ませる．この一連の活動を通して，筆者の表現意図を想定させたり，筆者の表現を評価させたりすることによって，「批判的読解力」を養おうとするものである．このように読むことによって，読者は筆者の表現過程をたどることができるであろう．また教材文に見られる論理展開について，筆者の意図を想定するとともに，自らが生成した「別構成テクスト」と教材との表現性の差異を検討して，教材の構成や論理展開を評価することができるであろう．この仮説を検証するために，小学校教師と高校２年生を対象に，上記の方法で小学校３年生教材「ありの行列」の批判的読解の授業を行った．さらにこの２回の予備実践をふまえ，小学校６年生に同様の読解指導を行ったこの結果，この仮説の正しさを確認することができた．