A aceitação de alunos com necessidades educativas especiais passados 6 anos da implementação do Decreto-Lei nº3/2008:opinião de educadores de infância e de professores do 1ºciclo

摘要

Objetivo: A compreensão da Educação Especial no paradigma dainclusão envolve vontade política e social e mobiliza necessariamente osprofissionais de educação, sendo fundamental conhecer a sua opinião. EmPortugal, o Decreto-Lei n.º 3/2008 trouxe mudanças significativas no papeldos docentes do ensino regular, pelo que este estudo tem como objetivo,passados 6 anos da implementação, descrever a opinião de educadores eprofessores do 1º ciclo acerca da inclusão de alunos com NecessidadesEducativas Especiais e conhecer os fatores que justificam as suas opiniões.Método: Foram inquiridos 244 docentes, 122 educadores de infância e122 professores do 1º ciclo de escolas públicas e privadas, da ÁreaMetropolitana do Porto, os instrumentos usados foram uma folha decaracterização individual e um questionário de vinhetas com descrições dofuncionamento de crianças, onde os respondentes se posicionavam, para cadauma, quanto à sua aceitação nas salas.Resultados /Discussão: Os resultados apontam que as vinhetas quedescreviam funcionamentos de crianças compatíveis com Perturbação deEspetro de Autismo e Paralisia Cerebral, foram as menos, sendo asjustificações a falta de formação e a impossibilidade de despender o temponecessário devido à exigência de bons resultados académicos. Aferimos que aformação em Educação Especial apenas estava associada à aceitação dealunos com Paralisia Cerebral. Aferimos que a função do docente-educador vsprofessor do 1ºciclo- apenas é influenciadora de aceitação no caso de alunoscom Perturbação de Espetro de Autismo, Paralisia Cerebral e Atraso Global deDesenvolvimento/Dificuldades de Aprendizagem. O facto de se tratar de umaescola pública ou privada influencia a aceitação dos alunos, com os docentesdo ensino privado a evidenciarem maior aceitação dos alunos do que os doensino público.