首页> 外文OA文献 >Penerapan Model Pembelajaran Auditory IntellectuallyudRepetition (Air) Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa (PTK Pada Siswa Kelas X Jurusan Pemasaran SMK Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)
【2h】

Penerapan Model Pembelajaran Auditory IntellectuallyudRepetition (Air) Dengan Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Prestasi Belajar Matematika Siswa (PTK Pada Siswa Kelas X Jurusan Pemasaran SMK Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014)

机译:听觉学习模型在智力上的应用运用情境教与学(Ctl)方法进行重复(水)来提高沟通能力和学生数学学习成绩(2013/2014学年,职业学校蜡染1 Surakarta的X类学生的PTK)

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mendeskripsikan peningkatan kemampuan komunikasi dan prestasi belajar matematika pada siswa kelas X jurusan Pemasaran SMK Batik 1 Surakarta dengan menggunakan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition dengan pendekatan ContextualudTeaching and Learning. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penerima tindakan adalah siswa kelas X PM SMK Batik 1 Surakarta yang berjumlah 33 siswa. Peleksanaan tindakan kelas dilaksanakan selama dua siklus. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan menggunakan alur yang terjadiudmelalui reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Untuk menjamin validitas data, digunakan teknik triangulasi metode dan triangulasi penyidik. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan kemampuan komunikasi dan prestasi belajar mateamtika siswa, dapat dilihat dari : 1) kemampuan siswa mengajukan pertanyaan sebelum tindakan 12,12% dan setelah tindakan 54,54%, 2) kemampuan siswa menjawab pertanyaan sebelum tindakan 13,2% dan setelahudtindakan 60,6%, 3) kemampuan siswa bekerja sama dalam kelompok sebelum tindakan 15,15% dan setelah tindakan 69,69%, 4) kemampuan siswa mengemukakan ide matematika secara tertulis sebelum tindakan 21,21% dan setelah tindakan 75,75%, 5) prestasi belajar siswa sebelum tindakan 15,15% dan setelah tindakan 60,6%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition dengan pendekatan ContextualudTeaching and Learning dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan komunikasi dan prestasi belajar siswa pada pokok bahasan persamaan dan pertidaksamaan linier dan persamaan kuadrat.
机译:这项研究的目的是通过结合听觉上的知识重复学习模型和上下文教学法,研究和描述SMK Batik 1 Surakarta市场营销专业X类学生的沟通技巧和数学学习成绩的提高。本研究的方法是定性研究设计“课堂行动研究”(CAR)。接受行动的对象是X PM SMK Batik 1 Surakarta班的学生,共有33名学生。集体诉讼的执行需要两个周期。数据收集方法是通过观察,现场说明和文档完成的。所使用的数据分析技术是使用通过数据缩减,数据表示和结论图产生的流程。为了保证数据的有效性,使用了三角剖分技术和研究者三角剖分技术。这项研究的结果表明,沟通技巧和学生的学习成绩得到了提高,可以从以下方面看出:1)学生在行动前提出问题的能力为12.12%,在行动后提出问题的能力为54.54%,2)学生在行动前提出问题的能力为13.2%,以及动作后60.6%,3)动作前15.15%,动作后69.69%,学生分组合作的能力,4)动作前21.21%,动作后,75。 75%,5)行动前的学生成绩为15.15%,行动后为60.6%。本研究的结论是,在数学学习中将听觉智力重复学习模型与情境教学法相结合,可以提高在方程,线性不等式和二次方程等主题上的交流能力和学生学习成绩。

著录项

  • 作者

    Saraswati Saraswati;

  • 作者单位
  • 年度 2014
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 en
  • 中图分类

相似文献

  • 外文文献

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号