Report of Nursing Science Education of the New Curriculum- The Classes of Integrative Nursing Practicum and Comprehensive Seminar of Nursing Science inFundamental Nursing in 2012-

摘要

平成20年の保健師助産師看護師学校養成所指定規則改正により「統合分野」が設けられ,「臨地実習」として「看護の統合と実践」が組み込まれた統合実習が導入された.統合実習について,実習満足度や自己評価調査,新たな実習内容の開発や学習経験の構造化はされているものの,指定規則改正の契機となった,看護基礎教育の内容と臨床現場で求められる能力の乖離に対応する,看護実践能力と看護業務遂行能力のいずれも,実習での修得状況の実態を明らかにする報告はほとんどない.この実践報告は,基礎看護学教育研究分野が平成24年度に担当した,統合実習から看護学セミナー統合までの授業の展開を示した.1年次の看護学原論Ⅰから用いている理論を,看護実習の実践指針として,また学習経験の分析枠組みとして適用することにより,統合実習での看護過程展開の共有が可能であった.さらに看護基盤実習での看護実践と統合実習を比較することで,学生が自らの力で看護実践能力の発展を説明できた.看護学セミナー統合では,教員から同理論に基づく事例分析を示した.その後,統合実習中間カンファレンス,統合実習後の課題「チーム・アプローチの実習を分析し,自己の看護観を表現する」レポート,看護学セミナー統合での学生自身による事例分析と自己評価から,この3つの学習段階それぞれの,看護過程展開の理解と,それによって示される看護実践能力と,看護業務遂行能力のうちチーム・アプローチの能力を確認できた.そしてこの内容により,学生の理論と実践の統合の様子が明らかとなった.