Childrenu27su27 references to the characteru27s internal states : Analyzing 1st and 2nd grade childrenu27s data of story protocols in preliminary experiment

摘要

本研究は,子どもの“お話づくりu22における登場人物の内的状態への言及について,小学校1,2年生の児童を対象として予備実験を行い,今後の幼児期から児童期にかけての発達的検討にむけて基礎的な資料を得ることを目的とした。結果として登場人物の「感情」語への言及と「認知」語への差がみられたが,その原因として,1.物語の進行に直接かかわるものとしては主として登場人物が心的(認知的)状態に基づき,行動を起こすことの繰り返しでストーリーが展開していくといえる内容であったこと,2.登場人物の「認知」語はすべてストーリーの中でセリフとして語られるものであったが,「感情」語はセリフ以外のストーリーの描写に含まれており,これらの点が影響した可能性,3.登場人物の心理描写を間接的に表現することがみられたことの3点が考えられた。今後はこの研究結果をふまえてさらに多くの児童のデータについて検討を進める必要がある。