Evaluating the Geography Curriculum Based on Geographical Perspectivesand Skills; According to the Survey for University Students about their Study Experiencein Junior High School Geography Course

摘要

本稿では,現行学習指導要領下において地理的見方・考え方,地理的技能の習得を構成原理とする地理カリキュラムを経験した大学生を対象に実施したアンケート調査の結果に基づき,学習実態の解明とその評価を試みた。その結果,学習指導要領で謳われた地域調査は多くの学校で実施されておらず,実施されていた場合でも多くが教師主導による知識伝達型授業であったことが明らかとなった。こうした学習実態は,地理的見方・考え方,地理的技能を構成原理とする地理カリキュラムを実践するための学習環境が整っていなかったこと,社会科教師にとって実践するには難解な学習理論であったことなどに起因すると考えられる。しかし他方で,全体の約75%の学生は地域調査の有効性を認めていることも明らかになった。以上のような学習実態を踏まえ,筆者は地理学習で扱う教育内容(「内容知」)と地理的見方・考え方,地理的技能(「方法知」)を区別して指導するのではなく,子どもたちの学習文脈に沿いながらそれらを統一して指導できるような地理カリキュラムを構想することを主張する。