Tecnologias e metodologias na ensinagem de inglês no século XXI : elaboração e análise de webquests

摘要

Este trabalho tem como objetivo geral apresentar mecanismos de análise e validação depropostas de material didático na forma de Webquests e, com base nesses mecanismos,elaborar e validar três propostas de material didático em forma de WebQuestscriticamente situados para a ensinagem de inglês como língua adicional. As WebQuestselaboradas visam priorizar o desenvolvimento do letramento digital crítico e dacompetência comunicativa em inglês como língua adicional do aprendiz. A WebQuestse insere na perspectiva de uma metodologia que tem esse mesmo nome e consiste naproposta de uma pesquisa orientada e organizada em etapas em que toda ou grande partedo conteúdo a ser acessado e necessário para a realização da(s) tarefa(s) encontra-sedisponível online (DODGE, 1995). A metodologia deste estudo é de cunho qualitativo etambém se insere na perspectiva da metodologia de desenvolvimento. O designmetodológico dessa investigação foi organizado em três etapas, quais sejam, a análisede necessidades, a elaboração de três WebQuests e a análise das WebQuests elaboradasa partir de uma rubrica. A revisão de literatura, que constituiu parte da análise denecessidades, sugere que as demandas do século XXI exigem maior atenção einvestimento para o desenvolvimento de letramentos múltiplos e críticos, decompetências comunicativas e interacionais e de formação de cidadania. A análise deWebQuests disponíveis para ensinagem de inglês no principal sítio brasileiro deWebQuests, que compôs a segunda parte da análise de necessidades desse estudo,evidenciou a escassez de WebQuests que abordam de forma significativa tanto asquestões do letramento digital crítico quanto os aspectos da competência comunicativana língua adicional do indivíduo. A análise de necessidades como um todo forneceusubsídios relevantes para o processo de elaboração das WebQuests propostas nesteestudo, que também se embasou nas diretrizes e princípios do modelo WebQuest e emgrande parte do seu embasamento teórico. Como fase final deste estudo, as trêsWebQuests elaboradas foram submetidas à validação a partir de uma rubrica criadaespecialmente para esse propósito. Os resultados das análises de validação das trêsWebQuests elaboradas sugerem que a proposta desses materiais é válida sob o ponto devista teórico, pois mostram que as ferramentas criadas vão ao encontro da proposta domodelo WebQuests de Dodge (1995, 2001) e das recomendações de qualidade sugeridaspor Bottentuit Junior e Coutinho (2008a, 2012), bem como estão ancoradas na teoriasócio-construtivista e do ensino situado e nos princípios metodológicos da abordagemde ensino baseada em tarefas e da abordagem de ensino de conteúdos diversos por meioda língua (CLIL). Concluímos que as três WebQuests são materiais de ensinagem deinglês que fogem do enfoque tradicional conteudista historicamente voltado para oensino de vocabulário e gramática na língua-alvo, extrapolando os objetivoslinguísticos para alcançar também objetivos sociais e culturais da ensinagem de inglêscomo língua adicional, na medida em que se trabalha paralelamente (eintencionalmente, por entender que ambos se complementam) o desenvolvimento dacompetência comunicativa e do letramento digital crítico do indivíduo, contribuindo,assim, para a sua formação cidadã e colaborando para a “inclusão” do aprendiz nomundo social e digital.