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Medida de los pesos relativos del coste de la asistencia como efecto de la aplicación retrospectiva de los adjusted clinical groups en atención primaria

机译：回顾调整后的临床群体在初级保健中的应用效果，衡量护理费用的相对权重

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Sicras-Mainar Antoni; Serrat-Tarrés Josep;
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年度 2006
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1. Estudio del grado de satisfacción de la asistencia sanitaria recibida en atención primaria, durante los desplazamientos realizados en las vacaciones de verano [J] . María Isabel Orna Esteban, María Jesús Torrubia Fernández, Irene Pe?a León, Atencion Primaria . 2011,第3期

机译：在暑假期间，对在初级保健中接受的医疗保健的满意度进行研究
2. Eficiencia entre los diferentes patrones de medida de la automonitorización de la presión arterial en el seguimiento del hipertenso en atención primaria [J] . Arleen De León-Robert, Isabel Hidalgo-García, Juan Gascón-Cánovas, Atencion Primaria . 2019,第4期

机译：高血压患者初级保健随访中不同血压自我监测测量模式之间的效率
3. Evaluating the degree of implementation of primary health care attributes as an indicator of quality of care provided to childrenEvaluación del grado de implantación de los atributos en la atención primaria de salud, como indicador de calidad en la asiste [J] . George Sobrinho?Silva, Claudia Regina Lindgren?Alves Cadernos de Saúde Pública . 2019,第2期

机译：评估初级保健属性的实施程度，以此作为向儿童提供的护理质量的指标评估初级保健属性的实施程度，作为衡量护理质量的指标
4. ESTUDIO DE OPTIMIZACIÓN DE LA APLICACIÓN DE TRATAMIENTOS PREVENTIVOS PARA LA FORMACIÓN DE HIELO, COMO MEDIDA DE REDUCCIÓN DEL COSTE ECONÓMICO Y DEL IMPACTO EN EL MEDIOAMBIENTE, UTILIZANDO UN SISTEMA DE CONTROL DE SALINIDAD EN CALZADA SECA [C] . Sergi Nieto Ruiz World Road Association;International winter road congress . 2014

机译：利用干盐碱控制系统优化预防措施在冰形成过程中的应用，以降低经济成本并减轻对环境的影响
5. Tendencia de los Egresos Hospitalarios y Defunciones por Causas Potencialmente Prevenibles Asociadas a Hipertensión del Adulto en la Atención Primaria: Chile 2002 - 2015 [D] . ?Cárdenas Huentelicán, María Verónica 2020

机译：住院费和死亡趋势与初级保健成人高血压相关的潜在的可预防的原因：智利2002至15年
6. Estudio del grado de satisfacción de la asistencia sanitaria recibida en atención primaria durante los desplazamientos realizados en las vacaciones de verano [O] . María Isabel Orna Esteban, María Jesús Torrubia Fernández, Irene Peña León, 2011

机译：研究暑假期间在初级保健中接受的医疗保健的满意度
7. ¿Para qué la educación ambiental? este caso, tenemos que considerar los cuatro aspectos como un todo, como un conjunto. Son los cuatro puntos que forman un mismo plano, una misma realidad. No obstante, voy a fijarme en este cuarto aspecto: paz de la persona con la naturaleza, y, tratar de explicar el porqué y el para qué de la educación ambiental. Insisto, en absoluto pretendo decir que sea el más importante, simplemente, es el que pretendo tratar en este estudio. El concepto oriental de paz-felicidad, permite estudiar la educación ambiental de manera que nos lleve a sentirnos en paz con la naturaleza, con el medio que nos rodea. Si aislamos la educación ambiental de este concepto, queda incompleta. Se puede establecer otra relación. Desde mi punto de vista, también es importante la relación conocer-respetar-amar. No se puede amar lo que no se respeta y no se puede respetar lo que no se conoce. Amamos a aquéllos que conocemos, que nos son cercanos, que hacemos nuestros y nosotros nos consideramos de ellos. Si conocemos y respetamos la naturaleza podremos ser parte integrante de ella y la querremos. Es evidente que nunca haremos daño a nada ni a nadie si de verdad lo amamos. Esto lo tenemos que llevar a nuestra vida en la más temprana infancia. Como educadores, en el fondo todos lo somos para bien o para mal, debemos hacer que el educando lo descubra desde los primeros momentos de su vida. La interacción del niño con el medio comienza en el momento de su alumbramiento. Los objetivos de la educación ambiental, formulados por la conferencia de Tbilisi 2, relacionados con los objetivos generales de la Educación Primaria y Secundaria, nos explican de manera más científica lo anteriormente expuesto: Conciencia: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarlos a sensibilizarse por esas cuestiones. Conocimientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una diversidad de experiencias y una comprensión fundamental del medio y de los problemas anexos. Comportamientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a compenetrarse con una serie de valores, y a sentir interés y preocupación por el medio [O] . Alfonso de Maruri Álvarez 2002

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

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