Fatores de Análise de Desempenho Determinantes das IES e Unidades de Ensino Superior Brasileiras: uma Análise das Relações entre As Variáveis do Censo da Educação Superior e Demográfico

摘要

A importância das Instituições de Ensino Superior no Brasil é incontestável. Entretanto há que se entender a evolução dos números relacionados a essas instituições pelo país, visto que houve, nos últimos anos, um aumento na quantidade de instituições e de oferta de cursos pelo Brasil. Como essas instituições são propagadoras, criadoras e desenvolvedoras do conhecimento faz-se necessário analisar a qualidade deste serviço. Atualmente é um diferencial que faz com que as instituições de ensino superior usem os indicadores, apontados pelo Ministério da Educação, com a finalidade de permanecer no mercado e ainda garantir a inserção de profissionais no mercado com uma qualificação cada vez melhores. A partir destes argumentos buscou-se, com esta pesquisa entender: Qual é a relação entre fatores de análise de desempenho determinantes das IES e unidades de ensino superior e as variáveis do censo da educação superior e censo demográfico brasileiro? Esta dissertação tem como objetivo analisar os fatores de análise de desempenho determinantes das IES e unidades de ensino superior brasileiras através de uma análise das relações entre as variáveis do censo da educação superior e demográfico, a partir de modelos de análise fatorial e de equações estruturais. Como objetivos específicos buscou-se identificar os fatores de desempenho dos cursos superiores no modelo governamental brasileiro; comparar os indicadores em macrorregiões brasileiras, analisar os fatores específicos de desempenho da cidade de Belo Horizonte em comparação com os indicadores brasileiros, identificar a relação entre os indicadores de desempenho apresentados pelo MEC até 2012 e o censo demográfico de 2010. A pesquisa aqui descrita é classificada por descritiva e de natureza quantitativa, utilizando todas as Instituições de ensino superior constantes das tabelas do Ministério da Educação. A metodologia utilizada para elaboração deste estudo foi de análise estatística dos dados referente aos indicadores de desempenho e estatísticos e ainda contando com uma análise fatorial exploratória, numa segunda fase de tratamento de dados utilizou-se análise de equações estruturais. Dentro dos resultados obtidos pelo estudo estatístico notou-se que a análise fatorial mostrou que existem quatro fatores não observáveis que explicam satisfatoriamente a variabilidade das vinte e duas variáveis analisadas, entretanto foi a partir da análise de equações estruturais que houve a confirmação da significância dos quatro construtos encontrados, são eles: indicadores externos, indicadores internos, indicadores de gastos e indicadores de desempenho. Observou-se, também, que a evolução da quantidade de instituições influenciou outros fatores, como por exemplo no aumento do número de mulheres inseridas no ensino superior em número maior que dos homens. Entendeu-se que, a partir dos dados aqui analisados foi possível avaliar que os atuais indicadores utilizados pelo MEC podem ser melhor estruturados para abranger um maior número de fatores que possam auxiliar nos processos de melhoria das instituições brasileiras de ensino, e não somente no ensino superior, mas também em todas as áreas que possa apresentar algum benefício.