Savoirs d'action et savoirs de justification en situation d'enseignement : le cas de la gymnastique

摘要

L'étude analyse les savoirs sur lesquels se fondent les compétences des enseignants d'éducation physique et sportive lorsqu'ils enseignent la gymnastique. Son cadre théorique et méthodologique est celui d'une anthropo-phénoménologie. Les résultats montrent que les enseignants possèdent : 1) des connaissances empiriques leur permettant d'appréhender l'efficacité des actions gymniques des élèves à partir de formes corporelles typiques ; 2) des connaissances plus théoriques, avec lesquelles ils justifient les premières, en usant de concepts rarement scientifiques, mais plutôt allusifs et métaphoriques. Les connaissances ainsi manifestées par les enseignants peuvent être interprétées comme étant des croyances. La discussion de ces résultats porte, d'une part, sur la pertinence pragmatique des croyances, et, d'autre part, sur une épistémologie de la pratique en situation complexe.