تحليلُ بُنُوْدِ أَسْئلةِ الامتحان الآخرِ فى مادةِ اللغةِ العربيّةِ فى الفصْلِ العاشر فى المدرسة الثّانويّة الحكومية مالكو السنة الدراسيّة 2013/2014

摘要

انشطة التقويم لها دور مهمّ للتربيّة، خصوصا لعمليّة التعليم والتعلّم لأنّ تُعرف منها نتيجة التعلّم. وتُزمَع العمليّة الآتيّة بنتيجة التعلّم. وعلى اختبار المستَخدم كآلة القياس له صفة الصدق والثبات ودرجة الصعوبة وقدرة التفريق فى الدرجة الجيّدة. والآلة المستخدمة للامتحان الآخر هي الأسئلة فى الاختبار من متعدّد. نتيجة التقييم الّتي لم تُحَدِّدْ قٌدْرَةَ التلاميذ و يُكْتَشَفُ التقْييمُ تَحْتَ المِعْيَارِ يعنى 70 أو دونه، ولم يعمل مدرّس اللغة العربيّة التحليلَ على أسئلة الامتحان الآخر فى مادّةِ اللغةِ العربيّةِ. تكون تلك المشكلة خلفيّةَ البحث فى هذا البحث. ومن خلفيّة البحث فتكون أسئلة البحث كيف الصدق و الثبات و درجة الصعوبة و قدرة التّفريق فى أَسْئلةِ الامتحان الآخرِ فى مادّةِ اللغةِ العربيّةِ فى الفصْلِ العاشر فى المدرسة الثّانويّة الحكوميّة مالكو السنة الدّراسيّة 2013/2014.udأمّا أهداف البحث لمعرفة الصدق و الثبات ودرجة الصعوبة وقدرة التفريق من بنود أسئلة الامتحان الآخر "الاختبار من متعدّد" فى مادّةِ اللّغةِ العربيّةِ فى الفصْلِ العاشر فى المدرسة الثّانويّة الحكوميّة مالكو السنة الدّراسيّة 2013/2014. حتّى تعرف الجودة والمميّزة من تلك الأسئلة. بناء على محك الاختبار للاختبار من متعدد أنّ درجة الصدق والصعوبة وقدرة التفريق للأسئلة جيّدة ومقبولة (يعنى لا تكون مرتفعة جدًّا أو منخفضة جدًّا) وقيمة الثبات مضبوطة.udهذا البحث هو البحث الكميّ الوصفيّ، لأنّ بيانات البحث فى العدد و التحليل باستخدام الإحصاء، ثمّ يَصِفُ هذا البحثُ جودةَ الاختبار يعني الصدق وثبات الاختبار ودرجة الصعوبة وقدرة التّفريق فى بنود الأسئلة بالنظْر إلى نتائج ورقة إجابة الطلّاب. أمّا يجمع هذا البحثُ البياناتِ بطريقة التوثيق. وموضوع هذا البحث هو 20 بَنْد الأسئلة. يحتاج هذا البحثُ إلى وقت لجمع البياناتِ شهرين.udتدلّ هذه نتيجة البحث على إحصاء صدق المنطق هنا 7 أسئلة أو 35% صدقا بالمحتوى و 13 سؤالا أو 65% غير الصدق بالمحتوى. و يدلّ إحصاء صدق التجريب على 1 سؤال أو 5% فى الدرجة الجيّدة، و 7 أسئلة أو 35% فى الدرجة المقبولة، و 12 سؤالا أو 60% فى الدرجة الناقصة. إحصاء من الثبات باستخدام رموز Spearman-Brown "بتقسيم الوتر و الشفع"، وتُعرف قيمة الثبات فى 0.77 (الجيّدة). يدلّ إحصاء درجة الصعوبة على 15 سؤالا أو 75% فى الدرجة السهلة، و 4 أسئلة أو 20% فى الدرجة المعتدلة، و 1 سؤال أو 5% فى الدرجة الصعبة. يدلّ إحصاء قدرة التفريق على 1 سؤال أو 5% فى الدرجة الجيّدة، و 7 أسئلة أو 35% فى الدرجة المقبولة، و 12 سؤالا أو 60% فى الدرجة القبيحة. تُنظر الأسئلة الجيّدة إلى المحكّ وهنا 7 أسئلة أو 35% الأسئلة المقبولة بناء على محكّ الصدق ودرجة الصعوبة و قدرة التفريق. و الأسئلة المقبولة بل المنقّحة هنا 13 سؤالا أو 65%.ududABSTRAKududKegiatan evaluasi memiliki peranan penting dalam pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran karena dengan evaluasi dapat diketahui hasil dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Melalui hasil tersebut dapat ditentukan tindak lanjut yang akan dilakukan. Tes sebagai alat ukur yang digunakan harus alat ukur yang terbukti valid dan memiliki nilai reliabel, derajat kesukaran dan daya pembeda yang tinggi, alat tes yang sering digunakan dalam ulangan akhir biasanya adalah soal berbentuk pilihan ganda. Hasil temuan penilaian yang belum sepenuhnya menggambarkan taraf pencapaian kompetensi peserta didik yang sebenarnya bahkan ada beberapa penilaian yang di bawah standar penilaian yaitu 70 dan pernyataan guru bahasa Arab yang belum melakukan penganalisisan terhadap soal ulangan akhir mata pelajaran bahasa Arab menjadi latar belakang dalam penelitian ini. Dari latar belakang tersebut maka yang menjadi rumusan masalahnya adalah bagaimana validitas, reliabilitas, derajat kesukaran dan daya pembeda butir soal ulangan akhir mata pelajaran bahasa Arab kelas X Madrasah Aliyah Negeri Maliku Tahun Ajaran 2013/2014.ududTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui validitas, reliabilitas, derajat kesukaran dan daya pembeda soal ulangan akhir mata pelajaran bahasa Arab kelas X Madrasah Aliyah Negeri Maliku Tahun Ajaran 2013/2014 sehingga diketahui kualitas dan karakteristik butir soal tersebut. Soal yang baik dan dapat diterima menurut kriteria pemilihan soal pilihan ganda adalah soal yang memiliki taraf validitas, derajat kesukaran dan daya beda yang sedang, tidak terlalu tinggi dan tidak terlalu rendah, serta nilai reliabilitas yang akurat.ududPenelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif karena data dalam penelitian ini berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik serta mendeskripsikan kualitas tes yang meliputi validitas tes, reliabilitas tes, derajat kesukaran butir soal dan daya beda butir soal dengan melihat hasil lembar jawaban yang telah dikerjakan oleh siswa . Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah 20 butir soal. Waktu dalam penelitian ini selama dua bulan.ududHasil penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan perhitungan validitas logis menunjukkan ada 7 soal atau 35% yang valid secara isi, dan 13 soal atau 30% yang tidak valid secara isi. Sedangkan perhitungan terhadap validitas empiris, menunjukkan bahwa terdapat 1 soal atau 5% soal yang memiliki taraf validitas baik, 7 soal atau 35% yang memiliki taraf validitas sedang, dan 12 soal atau 60% yang memiliki taraf validitas rendah. udPerhitungan terhadap reliabilitas dengan menggunakan rumus Spearman-Brown dengan mode pembelahan ganjil genap, dan diketahui nilai reliabilitasnya 0,77 dan dinyatakan memiliki nilai reliabilitas yang tinggi. Adapun perhitungan taraf kesukaran soal ada 15 soal atau 75% pada taraf yang mudah, 4 soal atau 20% pada taraf yang sedang dan 1 soal atau 5% pada taraf yang sukar. Kemudian dilihat dari daya pembeda soal, terdapat 1 soal atau 5% pada taraf daya pembeda yang baik, 7 soal atau 35% pada taraf daya pembeda yang cukup, 12 soal atau 60% pada taraf daya pembeda yang jelek. Dilihat dari kriteria pemilihan soal yang baik, maka terdapat 7 soal atau 35% yang termasuk baik dan diterima menurut kriteria validitas, taraf kesukaran dan daya pembeda. Adapun soal yang diterima namun direvisi terdapat 13 soal atau 65%.