PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF PEER LESSONSudUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADAudPOKOK BAHASAN CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUPudDI KELAS VII SMP NU KAPLONGANudKABUPATEN INDRAMAYU

摘要

Peran fungsional guru dalam Pembelajaran aktif yang utama adalahudsebagai fasilitator. Fasilitator adalah seseorang yang membantu peserta didikuduntuk belajar dan memiliki keterampilan-keterampilan yang diperlukan dalamudmencapai tujuan pembelajaran. Dengan menggunakan strategi pembelajaran aktifudPeer Lessons guna mengetahui hasil belajar siswa antara yang menggunakan danudyang tidak menggunakan strategi pembelajaran aktif Peer Lessons pada pokokudbahasan ciri-ciri makhluk hidup.udTujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui seberapa besar hasiludbelajar siswa yang menggunakan dan yang tidak menggunakan strategiudpembelajaran aktif peer lessons, (2) Untuk mengetahui perbedaan hasil belajarudsiswa yang menggunakan dan yang tidak menggunakan strategi pembelajaranudaktif peer lessons, (3) Untuk mengetahui respon siswa yang menggunakan strategiudpembelajaran aktif Peer Lessons.udMetode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan pendekatanudkuantitatif dan desain penelitian Pre test-Post test Control Group Design. Teknikudpengambilan sampel menggunakan random sampling dengan dua kelas yaitu kelasudeksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulisuddalam bentuk pilihan ganda untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa kelasudeksperimen dan kontrol, dan angket untuk mengetahui sikap siswa terhadapudpenggunaan strategi pembelajaran aktif Peer Lessons. Teknik analisis dataudmenggunakan uji N-Gain, statistik deskriptif, normalitas, homogenitas, danudhipotesis.udDari hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa hasil belajar siswa yangudmenggunakan strategi pembelajaran aktif Peer Lessons diperoleh rata-rata nilai Ngainudsebesar 0.61 dan termasuk kedalam kategori sedang. Hasil belajar siswa yangudtidak menggunakan strategi pembelajaran aktif Peer Lessons diperoleh nilai ratarataudnilai N-gain sebesar 0.39 dan termasuk kedalam kategori sedang. Terdapatudperbedaan N-gain hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan strategiudpembelajaran aktif Peer Lessons dengan kelas yang tidak menggunakan strategiudpembelajaran aktif Peer Lessons, dimana N-gain kelas eksperimen lebih besar dariudpada N-gain kelas kontrol (0.61>0.39). Respon siswa terhadap menggunakanudstrategi pembelajaran aktif Peer Lessons termasuk dalam kategori sangat kuat,udyaitu siswa memberikan respon yang positif terhadap penggunaan strategi tersebutuddalam pembelajaran biologi.udKata kunci : hasil belajar siswa, strategi pembelajaran aktif Peer Lessons,udciri-ciri makhluk hidup.