'Quand je serai enseignante pour de vrai ...' : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?

摘要

Notre contribution s'appuie sur un contexte universitaire de formation initiale àl'enseignement des langues. Il vise à montrer le rôle des imaginaires des acteurs dansla formation. Plus particulièrement, nous cherchons à mettre en évidence, à traversl'étude des discours d'enseignants novices, le lien entre rôle de l'imaginaire,projection de l'acte d'enseignement, expérience vécue et dispositif réflexif deformation, comme « ingrédient » dynamique de la formation/transformation desacteurs.