生徒の「落ち着き」を育む教育活動の試み : 静の時間の取組「黙想」「黙働」の実践を通して

机译：尝试开展教育活动以培养学生的“沉着”：通过在静止时期进行“沉思”和“工作”的实践

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作者
浪川一也;
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年度 2009
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机译：进行能源和环境教育，以充分利用当地特色：通过与“煤炭”相关的动手活动培养自我思考的能力
2. 「花育」活動の現状について「花や緑に親しみ，育てる機会を通してやさしさや美しさを感じる気持ちを育む」花育活動 [J] . 星敦子日本農業教育学会誌 . 2012,第2期

机译：关于“花卉教育”活动的现状“通过有机会熟悉花卉和绿色植物来培养友善和美丽的感觉”
3. 「花育」活動の現状について「花や緑に親しみ，育てる機会を通してやさしさや美しさを感じる気持ちを育む」花育活動 [J] . 星敦子日本農業教育学会誌 . 2012,第2期

机译：关于“佛罗伦萨”活动的现状
4. 学校づくりを通した地域共働のしくみの構築その２里山整備活動の実践を通して [C] . 佐高杏美, 柱健太郎, 五十嵐尭, 日本建築学会大会;日本建築学会 . 2013

机译：通过校舍建设社区合作机制第2部分佐藤山维护活动的实践
5. 日本の科学教育におけるSTEM教育の導入とこれからのビジョン構築 : 幼児から小学生へのSTEM教育プログラムの開発と実践を通して [D] . 坂田尚子 2019

机译：在日本科学教育中引入STEM教育并树立对未来的愿景：通过开发和实践从婴儿到小学生的STEM教育计划
6. 追究する意欲をもち，関わり合いのなかから数学のよさを実感できる生徒の育成 ―1年「この先を予想してみよう！！」（変化と対応）の実践を通して― [O] . 白井加恵 2015

机译：通过“让我们期待未来！”（变化和回应）的实践，培养有志于追求并能在关系中体验数学优势的学生-

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