A percepção da comunidade escolar sobre o papel dos percursos curriculares alternativos na promoção dos projectos de vida dos alunos: um estudo realizado no Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares

摘要

Com este estudo pretendemos, conhecer a percepção da comunidade escolar, do Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares, sobre o papel dos Percursos Curriculares Alternativos na promoção dos projectos de vida dos alunos que os frequentam.Para melhor estruturarmos o nosso pensamento sobre o tema a abordar, recorremos à revisão da literatura, que nos permitiu desenvolver o nosso estudo no contexto do paradigma quantitativo de investigação, sendo o presente trabalho de natureza não experimental, de carácter exploratório e descritivo, que inclui quatro subgrupos de protagonistas: docentes, alunos, pais/encarregados de educação e órgãos de gestão, todos envolvidos na implementação de um PCA com a área vocacional de Hotelaria e Restauração no Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Poiares. Para a recolha de dados junto dos docentes e alunos recorremos a dois questionários construídos para o efeito. Para os órgãos de gestão e encarregados de educação foram elaborados dois guiões de entrevista, tendo em conta as especificidades das pessoas a entrevistar.A primeira parte desta tese contempla o enquadramento teórico, organizado em três capítulos: um sobre a legislação e a evolução histórica, desde o século XIX, do ensino técnico, profissional e dos Percursos Curriculares Alternativos; o segundo capítulo é referente aos modelos de gestão escolar e o terceiro capítulo, a que chamamos uma escola a caminhar para a mudança, está dividido em três pontos, nomeadamente, os actores do palco educativo, a intervenção da escola e as suas condicionantes e os princípios para a elaboração de projectos educativos. O estudo empírico realizado dá corpo à segunda parte da nossa tese e encontra-se igualmente organizado em três capítulos.Os resultados do estudo permitem-nos concluir que o PCA de Hotelaria e Restauração parecer ter sido uma boa opção educativa, como alternativa ao currículo regular, principalmente ao nível da aquisição de competências pessoais e sociais por parte dos alunos, do envolvimento da escola com os encarregados de educação, das parcerias estabelecidas e do espólio conseguido ao nível das instalações e equipamentos. Contudo, os resultados deixam também vários aspectos a ter em conta, como seja a necessidade de maior investimento na formação de professores, a urgente desmistificação da suposta menoridade dos PCA ao nível da comunidade escolar e educativa, a maior divulgação dos projectos, a aposta na inovação ao nível das áreas vocacionais dos PCA com o horizonte de continuidade nos CEF e Cursos Profissionais, a maior participação da sociedade civil no exercício das suas responsabilidade no sector da educação e uma maior valorização por parte do poder central, relativamente às condições físicas e equipamentos escolares, que assumem um papel indispensável na componente formativa deste tipo de ofertas educativas.