Investigaciones con la utilización de vídeos : “una forma de mirar”

机译：使用视频进行研究：“一种观看方式”

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La imagen tiene una innegable repercusión social y educativa. Este hecho nos hizo plantearnos si los alumnos comprenden la información que se trasmite a través de vídeos. Para acercarnos al problema elaboramos diez videos sobre temáticas de Física; los pasamos a una muestra de estudiantes de ESO y Bachillerato y estudiamos qué veían y pensaban sobre el contenido audiovisual que se les presentaba, cómo incidían los elementos (diálogos, carátulas, efectos especiales, etc.) en su percepción, qué aprendizajes inmediatos generaban, cómo valoraban el uso de estos recursos, etc. En este trabajo se consideran los resultados más significativos de uno de estos vídeos sobre una muestra de más de 150 alumnos de 3º y 4º de ESO y 1º de bachillerato distribuidos en 10 grupos-clase diferentes.

机译：该图像具有不可否认的社会和教育影响。这个事实使我们怀疑学生是否理解通过视频传输的信息。为了解决这个问题，我们制作了十个有关物理主题的视频；我们将他们传递给ESO和Bachillerato学生的样本，研究了他们对呈现给他们的视听内容的看法和想法，元素（对话，封面，特殊效果等）如何影响他们的感知，他们产生了什么立即学习，他们如何评价这些资源的使用等。这项工作在来自10个不同班级小组的150名来自ESO第三和第四名以及高中第一名的150名学生的样本中，考虑了其中一个视频的最有意义的结果。

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作者
Ezquerra Martínez Á.;
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年度 2009
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机译：AdVersum Paedagogos ...事件的预测是一种推论，从一组理论陈述和描述，将在时间给出的条件经验陈述的，推断出描述了将发生在时间的情况下的口齿T“2即，相同的解释，在最先进的认识论条件科学，它促进预测推论，即，做法，干预，或技术应用的延长将要既更可控的和有效的作为大是精度和其推导的理论的范围。例如，今天没有人怀疑目前的核技术是量子和原子物理理论的直接债务人，这项技术的应用更有效和控制（至少我们要求公民）的权力越高关于上述理论的解释。而同样的，我们可以说其他技术（糟糕了，我们会接受技术，这些干预措施，从相反银行在同一桥的建设开始了从来没见过精确到毫米，或打开suboceanic方式并不被大多数做有效的旅程，并有利可图，你不会找到经络精度）。技术应用的结构为：A，根据T-理论是可取的，如果条件c给出，条件C 在科学技术应用的过程中，典型的方案将是如下：我们从提议作为事件的开始要实现的目标（SIC）和可作为以前的研究的结果的一组T-理论，在技师的目的是定义的一组条件C，其根据该T-理论，将允许的含义或期望的现象A. 3需要在计划，控制并有效的干预措施的理论元件（即那些实际的评价是定量成为可能，）中说话的故意动作的配制剂，其我们可以假设作为简写表达技术行动：A（BYZ）=（（SB，SY），（S'B，S“Y）H）在其中：

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