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„Schulinterne Unterstützungs- und Beratungsteams“ (SUBs) - konzeptionelle Skizzierungen im Kontext inklusiver Schulentwicklung, in Anlehnung an das kanadische Modell der Methods Resource Teams

机译:“学校支持和咨询团队”(SUBs)-融合型学校发展背景下的概念草图,基于加拿大“方法与资源团队”模型

摘要

Mit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention verpflichtet sich Deutschland seit 2009, ein inklusives Bildungssystem einzurichten. Vor diesem Hintergrund ist auf schulorganisatorischer Ebene ein heterogenes, multiprofessionelles Team mit entsprechenden Unterstützungsmaßnahmen und Unterstützungsrollen notwendig, das sich strukturell und personell abbildet. In diesem Beitrag werden - auf Basis des kanadischen "Methods & Resource Teams" - Überlegungen zu einer schulinternen und systemisch ausgerichteten Unterstützungrolle in Schule und Unterricht in Deutschland vorgestellt, die in die Konzeption eines "Schulinternen Unterstützungs- und Beratungsteams" (SUB) münden. (Autor)
机译:随着《联合国残疾人权利公约》的批准,德国自2009年起开始建立包容性教育体系。在这种背景下,在学校组织级别上,需要一支具有适当支持措施和支持角色的多元化,多专业团队,其结构和人员组成。在基于加拿大“方法与资源团队”的这篇文章中,提出了有关在德国学校和教学中以内部和系统为导向的支持角色的考虑,从而形成了“内部支持和咨询团队”(SUB)的概念。 (作者)

著录项

  • 作者

    Köpfer Andreas;

  • 作者单位
  • 年度 2016
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 deu
  • 中图分类
  • 入库时间 2022-08-20 20:34:45

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