Probleme der Konstituierung einer erziehungswissenschaftlichen Kindheitsforschung. Ein Überblick über Fragestellungen, Konzepte und Befunde

摘要

In den vergangenen fünfzehn Jahren sind zahlreiche konzeptuelle und empirische Arbeiten entstanden, die sich einer pädagogischen Kinderforschung zuordnen lassen. In ihrem Zentrum steht ein handlungsorientiertes Bemühen, die Eigenwelt des Kindes zu verstehen. Demgegenüber erinnert die hier vertretene Position daran, daß die pädagogische Semantik an eine historisch konstituierte Differenz von Kindheit und Erwachsenheit gebunden ist. Daher wird vorgeschlagen, Kindheit als Konstrukt einer symbolischen Ordnung der Generationsverhältnisse zu begreifen und diese Ordnung zum Gegenstand einer erziehungswissenschaftlichen Kindheitsforschung zu machen. Gliederung: 1. Problemstellung 2. Ein Programm für die pädagogische Kinderforschung 3. Entwicklungslinien der pädagogischen Kinderforschung in der Bundesrepublik (Geschichtlichkeit der Kindheit: Historische Sozialisationsforschung - Kinderleben - Pädagogisierung der Kindheit) 4. Perspektiven: Von der Kinder- zur Kindheitsforschung. (DIPF/Zusfg. übernommen)