Wie beurteilen die Ausbilder der zweiten Phase die pädagogischen Kenntnisse der Absolventen der ersten Phase? Eine empirische Studie mit Hauptseminarleitern in Nordrhein-Westfalen

摘要

Die empirische Prüfung der Wirkungskette von Lehrerausbildung, Lehrerhandeln und Schülerleistung fand in Deutschland in der Schulforschung nicht statt. Nur Teilaspekte, u.a. der Zusammenhang zwischen Lehrerhandeln und Lernleistung der Schüler, wurden in der Unterrichtsforschung berücksichtigt. Deshalb wird durch den Autor die Aufmerksamkeit auf das Forschungsfeld der erziehungswissenschaftlichen Ausbildungskomponente in der universitären Lehrerausbildung gerichtet. Dabei geht es um folgende Schwerpunkte: Zunächst wird das erziehungswissenschaftliche Begleitstudium in der gymnasialen Lehrerbildung aus dem Blickwinkel von Expertisen und aus dem Blickwinkel der Empirie erörtert. Danach werden empirische Ergebnisse zum pädagogischen Kenntnisstand von Referendaren in Nordrhein-Westfalen dargestellt. Abschließend zieht der Autor ein Fazit aus dem Blickwinkel der Bildungspolitik, der empirischen Lehrerbildungsforschung sowie der erziehungswissenschaftlichen Fachbereiche an den Universitäten. (DIPF/Sch.)