IMPLEMENTASI METODE AN-NAHDLIYAH DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA AL-QURAN SISWA DI MTS SYEKH SUBAKIR 2 SUMBERASRI KECAMATAN NGLEGOK KABUPATEN BLITAR TAHUN AJARAN 2016/2017

摘要

ABSTRAKudSkripsi dengan judul “Implementasi Metode An-Nahdliyah Dalam PembelajaranudMembaca Al-Qur’an Siswa Di MTs Syekh Subakir 2 Sumberasri KecamatanudNglegok Kabupaten Blitar” ini ditulis oleh Siti Via Muflihatul Ula dibimbingudoleh: Hj. Luluk ‘Atirotuz Zahroh,S.Ag. M. PdudKata kunci: Metode An-Nahdliyah, Pembelajaran membaca Al-Qur’anudPenelitian ini dilatar belakangi oleh masih banyaknya kalanganudmasyarakat kita yang belum mengenal huruf hijaiyah atau tidak bisa membaca AlQur’an. Walaupun mempunyai kemampuan dalam membaca Al-Qur’an, masihudbanyak masyarakat yang minim kemampuannya dalam membaca Al-Qur’anudsesuai dengan kaidah tajwid secara benar. Permasalahan tersebut bukan hanyaudmenimpa para siswa pelajar, tetapi berbagai kalangan dari mulai anak- anak,udremaja, dewasa, dan lanjut usia. Dihadapkan dengan permasalahan tersebut,udterdapat pembelajaran Al-Qur’an dengan menerapkan metode an-nahdliyahudteknik klasikal, dan memakai ketukan dalam belajar membaca Al-Qur’an.udSehingga bisa menjadi solusi dalam mengatasi permasalahan tersebut. Dalamudpenerapan metode an-nahdliyah menggunakan tehnik klasikal, yaitu berhadaphadapan secara langsung antara guru dan siswa. Tehnik ini bertujuan untukudmenyimak jika terdapat kesalahan yang dilakukan siswa dalam membaca AlQur’an secara langsung. Sehingga metode an-nahdliyah ini dapat digunakan guruuduntuk mencapai tujuan pembelajaran Al-Qur’an. Dalam hal ini penelitiudmengangkat sebuah judul Implementasi Metode An-Nahdliyah DalamudPembelajaran Membaca Al-Qur’an Siswa Di MTs Syekh Subakir 2 SumberasriudKecamatan Nglegok Kabupaten Blitar.udFokus Penelitian yang ada dalam skripsi ini adalah 1 . Bagaimanaudpenerapan metode an-nahdliyah dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an siswaudDi MTs Syekh Subakir 2 Sumberasri?; 2. Bagaimana evaluasi metode annahdliyah dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an siswa Di MTs Syekh Subakirud2 Sumberasri?; 3. Apakah kelebihan dan kekurangan metode an-nahdliyah dalamudpembelajaran membaca Al-Qur’an siswa Di MTs Syekh Subakir 2 Sumberasri?.udTujuan penelitian dalam skripsi ini adalah 1. Untuk mendeskripsikanudpenerapan metode an-nahdliyah dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an siswaudDi MTs Syekh Subakir 2 Sumberasri; 2. Untuk mendeskripsikan evaluasi metodeudan-nahdliyah dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an siswa Di MTs SyekhudSubakir 2 Sumberasri; 3. Untuk mendeskripsikan kelebihan dan kekuranganudmetode an-nahdliyah dalam pembelajaran membaca Al-Qur’an siswa Di MTsudSyekh Subakir 2 Sumberasri.udDalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif danudmenggunakan jenis penelitian deskriptif. Untuk metode pengumpulan dataudmenggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode observasiuddan wawancara digunakan untuk memperoleh data tentang proses pembelajaranudAl-Quran dengan menerapkan metode an-nahdliyah. Sedangkan dokumentasiuddigunakan untuk menggali data tentang sarana- prasarana, dokumen siswa MTsudSyekh Subakir 2 Sumberasri.udiudHasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi metode an-nahdliyahuddalam pembelajaran membaca Al-Qur’an siswa Di MTs Syekh Subakir 2udSumberasri1) menggunakan empat metode yaitu metode ceramah, drill, tanyaudjawab, dan demonstrasi. Didukung dengan menggunakan sumber belajar metodeudan-nahdliyah dan masuk pada intrasekolah 2) Dalam melakukan evaluasi terdapatud7 jenis tes yaitu pre test, harian, akhir jilid, belajar tahap akhir, bulanan, materiudtambahan, dan pra munaqasah 3) kelebihannya yaitu mudah dipahami oleh anakanak, karena dalam metode ini anak-anak diajak untuk melagukan saat belajar AlQuran, sehingga dapat diterima oleh semua anak. Semua anak yang belajar lebihudcepat tanggap, konsentrasi, dan mudah dikendalikan, juga menyenangkan. Sertaudmelatih hubungan sosial, kerjasama, dan kekompakan, karena dalam prosesudpembelajaran ini dituntun secara bersama-sama untuk mengikuti ucapan guru, danudinstrumen yang digunakan oleh guru tersebut. Sedangkan kekurangannya yaituudterkesan lebih aktif guru daripada muridnya. Tidak semua orang bisaudmengajarkan/memakai metode ini, karena hanya untuk orang yang mempunyaiudpersyaratan bisa membaca Al-Qur’an dengan baik, mempunyai loyalitas yangudtinggi, dan sudah pernah mengikuti training. Serta siswa tidak bisa berkreasiudsendiri dengan cara yang ia suka, karena harus mengikuti peraturan dan tata caraudyang sudah ada