Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pembuktian Identitas Trigonometri di Kelas Akselerasi MAN Tulungagung 1

摘要

ABSTRAKududMuji Sukowidodo, 3214113121, 2015, “Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Soal Pembuktian Identitas Trigonometri di Kelas Akselerasi MAN Tulungagung 1”. Skripsi, Jurusan Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung, Pembimbing: Dr. Eni Setyowati, S.Pd, MMududKata Kunci : Berpikir Kreatif, Pembuktian Identitas TrigonometriududPenelitian ini dilatarbelakangi oleh penelitian terdahulu oleh Afwin Ulvia yang mengatakan bahwa kecerdasan berpengaruh pada kreativitas berpikir siswa dalam menyelesaikan soal matematika. Dansiswa Akselerasi MAN Tulungagagung 1 merupakan siswa yang memiliki tingkat kecerdasan (IQ) di atas 130. Sehingga, dengan tingkat kecerdasan (IQ) yang tinggi, kemampuan berpikir kreatif siswa juga akan tinggi dalam menyelesaikan soal pembuktian identitas trigonometri.ududPertanyaan dalam penelitian ini adalah: 1) bagaimana kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal pembuktian identitas trigonometri di kelas Akselerasi MAN Tulungagung 1? 2) apa faktor yang mempengaruhi kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal pembuktian identitas trigonometri di kelas Akselerasi MAN Tulungagung 1?ududPenelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan: 1) Tes, 2) Wawancara, 3) Observasi, 4) Dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakanya itu analisis data kualitatif dengan langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.ududHasil penelitian menunjukkan bahwa; 1) Kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal pembuktian identitas trigonometri tergolong sangat baik. Siswa cenderung pada tingkat cukup kreatif yaitu sebanyak 6 siswa (42,8 %). Sedangkan siswa yang termasuk sangat kreatif sebanyak 4 siswa (28,6 %), kreatif sebanyak 4 siswa (28,6 %), 2) Faktor pendukung kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal adalah adanya kebebasan oleh guru kepada siswa untuk menyelesaikan soal dengan cara-cara mereka sendiri. Sedangkan faktor penghambatnya adalah siswa kurang berpengalaman dalam menyelesaikan soal dengan lebih dari satu cara penyelesaian.udududududABSTRACTududMuji Sukowidodo, 3214113121, 2015, "Analysis of Students Ability to Think Creatively in Solving a Problem about of Verification of Trig Identity in Acceleration Class of MAN Tulungagung 1". Thesis, Mathematic Education Departement, Faculty of Education, State Islamic College of Tulungagung, Advisor : Dr. Eni Setyowati, S.Pd, MM.ududKeywords: Think Creatively, Verification of Trig IdentityududThis research is motivated by previous research by Afwin Ulvia who said that intelligence affects the students' creativity thinking in solving mathematical problems. The acceleration students of MAN Tulungagagung 1 have high intelligence level (IQ) more than 130. Therefore, the acceleration students must be had high ability to think creatively in solving problem about verification of trig identity.ududThe research problems of this thesis are: 1) how is the students’s ability to think creatively in solving a problem about of verification of trig identity in acceleration class of man tulungagung 1? 2) what is the factor affect in the students’s ability to think creatively in solving a problem about of verification of trig identity in acceleration class of man tulungagung 1?ududThis research used a qualitative approach. The methods of collecting is: 1) Test, 2) Interviews, 3) Observation, 4) Documentation. The techniques of data analysis is qualitative data analysis with reduction steps data, data presenting and conclusion.ududThe results of this research show that; 1) The students ability on creative think in solving problem of verification trigo identity is very good. The students who clasified into creative enough is 6 students (42, 8 %), while the students who clasified into very creative is 4 students (28,6 %) and middle creative student is 4 student (28,6 %). The supporting factor of the student ability to think creatively in solving a problem about of verification of trig identity is the teacher let the student to answer the problemby their own way. And the barrier factor is the student are less experience on solving problem in various ways.ududududududملخصud udموجي سوكو ودودو ، 3214113121، 2015. البحث العلمي الذي بالموضوع " تحليل كفائة التفكير الإبتكاري الطلاب لإنتهاء أسئلة إثبات الهوية في علم المثلثات للفصل التسريعي بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية تولونج اجونج الأولي" . البحث العلمي، في قسم تدريس الرياضيات، كلية التربية والعلوم التعليمية بالجامعة الإسلامية الحكومية تولونج اجونج، تحت المشرفة الدكتور أيني ستياوتي الماجستير.ududكلمة الإشارية: التفكير الإبتكاري، إثبات الهوية في علم المثلثات.ududأثّر هذا البحث العلمي من البحوث السابقة التي كتبتها أفون علفيا كما قالت أنّ ذكاء له تأثير على التفكير الإبتكاري الطلاب في إنتهاء أسئلة علم الرياضيات. كان الطلاب في الفصل التسريع بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية تولونج اجونج الأولي لهم درجة الذكاء المرتفع وهي على130، حتي يقدر الطلاب لإجابة أسئلة إثبات الهوية في علم المثلثات.ududأما مسائل البحث في هذا البحث العلمي فمنها: 1). كيف كفائة التفكير الإبتكاري الطلاب لإنتهاء أسئلة إثبات الهوية في علم المثلثات للفصل التسريعي بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية تولونج اجونج الأولي؟، 2). ما العوامل التي تؤثر كفائة التفكير الإبتكاري الطلاب لإنتهاء أسئلة إثبات الهوية في علم المثلثات للفصل التسريعي بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية تولونج اجونج الأولي؟ ududإستعمل هذا البحث العلمي بمدخل الكيفي. إن الطريقة جمع الحقائق في هذا البحث العلمي فمنها: 1). الإختبار، 2). المقابلة، 3). الملاحظة، 4). الوثيقة، أما طريقة تحليل الحقائق في هذا البحث العلمي فهي تخليل الحقائق الكيفي بالخطوات إختيار الحقائق، تقديم الحقائق، والتلخيص.ududكانت نتيجة هذا البحث العلمي كما يلي:1). إنّ كفائة التفكير الإبتكاري الطلاب لإنتهاء أسئلة إثبات الهوية في علم المثلثات هي جيدا. كان الطلاب في درجة كفاية الإبتكاري تتكون من 6 طلاب (42،8%)، أما الطلاب الذين في درجة الإبتكاري المرتفع فتتكون من 4 طلاب (28،6%)، أما الطلاب الذين في درجة الإبتكاري فتتكون من 4 طلاب (28،6%)، 2). إن العوامل الأولى في كفائة التفكير الإبتكاري الطلاب لإجابة الأسئلة وهي موجودة الحرية من المدرس للطلاب في إنتهاء الأسئلة بطريقة نفسهم. أما عوامل العوائق فهي الطلاب لديهم قليل من الخبرة في إنتهاء الأسئلة بإستعمال أكثر من حل واحد.