首页>
外文OA文献
>تنفيذ مهارة الكتابة في تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة المواقع في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية ترنجاليك و المدرسة الإبتدائية والي سونجا النموذاجية
【2h】
تنفيذ مهارة الكتابة في تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة المواقع في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية ترنجاليك و المدرسة الإبتدائية والي سونجا النموذاجية
زمرة المكرمة، 2016م." تنفيذ مهارة الكتابة في تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة المواقع في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية ترنجاليك و المدرسة الإبتدائية والي سونجا النموذاجية". رسالة الماجستير، قسم تدريس اللغة العربية، الدراسات العليا، الجامعة تولونج أجونج الإسلامية الحكومية. تحت الإشراف: الدكتور أسعار المهاجر الماجستير والدكتور صاحب الماجستير. ududالكلمات الأساسية: تدريس اللغة العربية، مهارة الكتابةududكانت مهارة الكتابة مهارة الأعلى من كل المهارات في تدريس اللغة العربية التي تملك الأهداف الخاصة. ولذالك، محتاج إلى الإرتقاء و التنمية. ولتحقيق هذه الأهداف، لابد لتدريس اللغة العربية تدبيرا جيّدا، لكي عمليّته تحصل على النتيجة الفضيلة. كذالك في تدريس مهارة الكتابة. udكان تنفيذ مهارة الكتابة في تدريس اللغة العربية عنصرا مهما. يتكون تنفيذ مهارة الكتابة في تدريس اللغة العربية ثلاث مراحل، هي: مرحلة التخطيط و مرحلة التنفيذ و مرحلة التقويم. و في تدريس مهارة الكتابة، ينبغي على المدرس أن يعطى الطلاب إستراتيجيات و تقنيات الكتاب السّديدة و السهلة. udمسائل هذا البحث هي: كيف تخطيط تدريس مهارة الكتابة في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية ترنجاليك و المدرسة الإبتدائية والي سونجا ترنجاليك النموذاجية و كيف تنفيذه و كيف تقويمه.udيهدف هذا البحث إلى معرفة تخطيط تدريس مهارة الكتابة في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية ترنجاليك و المدرسة الإبتدائية والي سونجا النموذاجية و تنفيذه و تقويمه.udاستخدم هذا البحث المدخل الكيفي. ونوع البحث هودراسة متعددة المواقع. ومصادر البيانات منها: المخبرين والملاحظة والوثائق. وأدوات جمع البيانات هى الملاحظة المشاركة والمقابلة العميقة و الوثائق. وطريقة تحليل البيانات: عرض البيانات وتصنيفها وتبويبها وتحليلها تحليلاً نقديًا.udونتائج البحث: (1) تخطيط التدريس في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية ترنجاليك غير مناسبة بالمنهج الدراسي المعيّن. و للمدرسة الإبتدائية والي سونجا النموذاجية، أدوات تخطيط التدريس مناسبة بالمنهج الدراسي المعيّن. رغم أن في تطبيقها، مازل المدرس إختلاط بالمنهج الدراسي KTSP 2008 . (2) في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية ترنجاليك ، الطريقة المستخدمة بمدرس اللغة العربية في تنفيذ تدريس مهارة الكتابة هي الطريقة الانتقائية. يمارس المدرس الى الطلاب لحفظ المفردات في اول الدراسة و يسأل الى صديقتهم متبادلا و اذا يتقدم الطلاب امام الفصل، لديهم المفردات كثير لكنهم حياء. أما في المدرسة الإبتدائية والي سونجا النموذاجية ، الطريقة المستخدمة بمدرس اللغة العربية في تنفيذ تدريس مهارة الكتابة هي الطريقة الانتقائية. اذا يتقدم الطلاب امام الفصل يتكلم باللغة العربية و اللغة الإندويسية لأن لديهم المفردات كثير جدا و لدي ثقة النفس. (3) من ناحية تقويم تدريس مهارة الكتابة، في المدرسة الإبتدائية الحكومية الثانية ترنجاليك ترتيب الأسئلة من الأسئلة الموجودة في كتاب الطلاب بل يبدل المفردات. و في المدرسة الإبتدائية والي سونجا النموذاجية ترتيب الأسئلة من الكتاب المساعد الذي مناسب بالمواد.
展开▼
机译：Al-Mukarramah Group，2016年。“在阿拉伯语教学中的写作技巧的实施（在第二所公立小学特拉扬利克和升格模范小学进行的多点学习）。硕士学位，Tolong Agung伊斯兰国立大学研究生课程阿拉伯语教学部。 ：硕士研究生的价格博士和硕士研究生的博士 Ud ud关键字：教授阿拉伯语，写作技能 ud ud写作技能是所有具有特殊目标的阿拉伯语教学技能中的最高技能，因此，有待提高和发展。为了实现这些目标，阿拉伯语的教学必须是一种很好的措施，以使他的过程获得美德效果；同时还要教授写作技巧。 Ud实施阿拉伯语教学中的写作技巧是重要的要素。规划，实施阶段和评估阶段在教授写作技巧时，教师应为学生提供简便的书本策略和技巧。 Ud本研究的问题是：如何计划玛哈的教学在第二所公立小学的Tarnjalik，小学和模型模型sunga trungalik中进行写作，以及如何实施该模型以及如何对其进行评估。 ud使用此搜索作为定性门户。研究类型是多地点研究。数据来源包括：线人，观察员和文件。数据收集工具可以共享笔记，深度访谈和文档。以及数据分析的方法：呈现数据，对其进行分类，制表和严格分析。对于小学和示范模型sunga，教学计划工具适用于特定课程。尽管在实践中，教师仍在与KTSP 2008课程混在一起。 （2）在塔兰加里克第二所官立小学，阿拉伯语老师在进行写作技能教学时所采用的方法是选择性方法。老师在学习之初就练习让学生记住词汇，并相互向他们的朋友询问，如果学生在班前申请，他们会有很多词汇，但是很害羞。在小学和标准模型sunga中，阿拉伯语教师用来实施写作技能教学的方法是选择性方法。如果学生是班上的佼佼者，他会说阿拉伯语和印尼语，因为他们有很多词汇，而且我有自信。 （3）在评估写作技巧的教学方面，在塔兰加里克第二所官立小学，它根据学生书中的问题来安排问题，但会改变词汇量。在小学里，标准的模型sunga学生从适当的教科书中安排问题。
展开▼
