机译:使用“说说方法”在阅读阅读中提高四级学生的阅读能力,这是密歇尔·拉图拉曼·苏瓦卢学术年级(2015/2016年)的结果
机译:通过直接指导进行语音意识教学对阅读障碍学生阅读成绩的影响
机译:七年级男孩埃格里德城的积极教学方法(问题解决)创造力和学术成就对数学学生的影响
机译:促进阅读成绩并应对“四年级低迷”:直接教学对五年级阅读成绩的影响
机译:使用漫画条带来提高学生对SMPN 1 Pundong的八年级学生阅读理解的有效性
机译:为成功而读书:识字干预对提高核心学术课中学生成绩的有效性
机译:在三年级和四年级学生的组合样本中检查拼写阅读流利度阅读理解力和高分阅读测试之间的遗传和环境关联
机译:学生团队成果司的合作学习模式的应用 em>(Stad)提高阅读技巧段狩猎爪哇课程八级高中1 TASIKMADU学期的甚至学期2016/2017(学生团队成果司(StAD)模型合作学习方法的应用,提高雅氏议员雅凡诗段综合阅读技能,七十八世纪学生甚至学期2016/2017 EM>)
机译:2011年pIRLs的亮点:在国际背景下阅读美国四年级学生的成就。