Desarrollo de habilidades de escritura convencional a trav?s de pr?cticas sociales evolutivamente apropiadas

摘要

Este estudio caracteriza el efecto de pr?cticas sociales evolutivamente apropiadasudde alfabetismo emergente en el avance, en los conocimientos sobre la escritura deudni?os de primer grado de Educaci?n B?sica Primaria. Se implement? un plan deudintervenci?n con ocho ni?os de primer grado de una escuela p?blica en Bogot?,udD. C. (Colombia) reportados con bajo logro en el aprendizaje de la escritura;uddicho plan trabaja las pr?cticas de conciencia fonol?gica, ambientes impresos enudel aula, lectura compartida y trabajo en grupos peque?os. Tambi?n se realiz? unaudevaluaci?n previa y una posterior a dicho programa con un dictado de catorceudpalabras y con escritura de una historia presentada en una serie de dibujos.udCinco de los ocho ni?os participantes mostraron avances en el conocimientouddel c?digo escrito entre el inicio y el final. As? mismo, tendieron a avanzar deludnivel 3 en conocimiento del lenguaje escrito en la evaluaci?n previa (hip?tesisudde cantidad y de tipo de caracteres) a nivel 5 (hip?tesis alfab?tica y comprensi?nuddel principio de correspondencia alfab?tica) en la evaluaci?n posterior