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【2h】

Gender patterns in hypertext reading

机译:超文本阅读中的性别模式

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摘要

The effect of gender in learning has often been the focus of research because of its potential implications in academic achievement. However, the effect of gender in hypertext reading has not been thoroughly investigated. The Web in general and the hypertext in particular has modified the way people access and use information. This paper reports the findings of an empirical study into gender differences in hypertext reading. The study focuses on text-based electronic documents. The study is a mixed method design, with the use of the think-aloud protocols and a between subjects experiment. It examines some original variables not previously studied comprehensively, such as coherence of transactions, sum of selected hyperlinks, and hyperlink location. Forty two participants (30 males and 12 females) read a hierarchically structured hypertext and then, all answered the same set of questions. The data consisted of reading times, comprehension scores, reading strategies, coherent links, hyperlink location, sum of hyperlinks, and the sum of read nodes. The results show that gender did not significantly affect any of the measured variables.
机译:由于性别对学习成绩的潜在影响,因此性别在学习中的作用经常成为研究的重点。但是,性别在超文本阅读中的作用尚未得到彻底研究。总体而言,Web尤其是超文本已经改变了人们访问和使用信息的方式。本文报告了对超文本阅读中的性别差异进行实证研究的结果。该研究集中在基于文本的电子文档上。这项研究是一种混合方法设计,使用了“思考方式”协议和一个主题间实验。它检查了一些以前没有进行过全面研究的原始变量,例如交易的连贯性,所选超链接的总和以及超链接位置。 42位参与者(30位男性和12位女性)阅读了层次结构的超文本,然后都回答了相同的问题集。数据包括阅读时间,理解分数,阅读策略,连贯链接,超链接位置,超链接总数以及读取节点总数。结果表明,性别并没有显着影响任何测量变量。

著录项

  • 作者

    Protopsaltis A.; Bouki V.;

  • 作者单位
  • 年度 2009
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 {"code":"en","name":"English","id":9}
  • 中图分类

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