У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та нове вирішення наукового завдання вивчення індивідуальних стратегій самовдосконалення в юнацькому віці. На основі теоретико-методологічного аналізу уточнено поняття «самовдосконалення» й «індивідуальна стратегія самовдосконалення»; визначено структурні компоненти самовдосконалення: когнітивний, емоційно-оцінковий, вольовий, потребово-мотиваційний та діяльнісний; з’ясовано індивідуально-психологічні й особистісні його чинники: особливості самооцінки, Я-образу, рівня домагань та характеру; розроблено модель становлення індивідуальних стратегій самовдосконалення.udЗа результатами факторного аналізу, через призму інтегрованого впливу на процес самовдосконалення розвитку його компонентів, індивідуально-психологічних і особистісних чинників, виокремлено й описано п’ять різновидів індивідуальних стратегій самовдосконалення в юнацькому віці: «Цілеспрямований рух», «Помірковане просування», «Захоплююча прогулянка», «Крок вперед, два кроки назад», «Обхід перешкод».udВстановлено психологічні умови активізації самовдосконалення юнацтва: суб’єктивні (здійснення рефлексії, особистісне самовизначення, готовність до самозміни, розвиток структурних компонентів самовдосконалення, індивідуально-психологічних особливостей, самопроектування) та об’єктивні (підтримка близького оточення, педагогічний і психологічний супровід); на їх основі розроблено й апробовано авторську корекційно-розвивальну програму розвитку індивідуальних стратегій самовдосконалення в юнацькому віці «Шлях до успішного самовдосконалення», доведено її ефективність.
展开▼
